Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
123456 101 - 150 av 276
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Bunar, Nihad
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Can Multicultural Urban Schools in Sweden Survive the Freedom of Choice Policy?2009Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to describe and analyze how a number of multicultural urban schools in the Swedish cities of Stockholm and Malmö identify, understand and respond to the competition they have been exposed to on the emerging educational quasi-market. Based on interviews with school leaders and research on a wide range of secondary literature it is possible to identify three types of competitors: “white” schools, ordinary and religious/ethnic free schools and neighboring multicultural schools. The responding strategies vary from the logic of resignation and condemnation of parents for making “wrong” choices to a critical redefinition of pedagogical practices towards minority students and the equivocal alliances. I argue that the competition as an exclusive incentive for school development, as proposed by the neoliberal educationalists, only partly has proven its aptitude. If the education system is to maintain its transformative capacity then interventions are needed in the very basis of the structure of inequality that generates social differences; in the way the educational market is organized as well as; in the multicultural urban schools’ daily operations and communications with their local communities.

  • 102.
    Bunar, Nihad
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Choosing for quality or inequality: current perspectives on the implementation of school choice policy in Sweden2010Ingår i: Journal of education policy, ISSN 0268-0939, E-ISSN 1464-5106, Vol. 25, nr 1, s. 1-18Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    A policy of school choice has, in various shapes, been implemented in educational systems across the world during the last decades. Drawing on various empirical and theoretical sources, the aim of this article is to distinguish the key defining elements of the Swedish school choice policy and to present and discuss some of its outcomes in terms of segregation, costs, and student achievements. Thus I show that the policy design contains some peculiarities since it nourishes both a strong market-orientation and an equally strong market-skepticism. Regarding the outcomes I show that the research is pervaded by ambiguity and uncertainty regarding whether the policy has delivered its promises or, on the contrary, it has worsened the state of education by increasing segregation and crowding out some schools of their socially strongest students. Finally, I argue that due to its peculiarities the school choice policy in itself so far has, surprisingly or not, had a relatively small impact on the overall educational quality and equity in Sweden. I also argue that since the market forces are definitely gaining the upper hand under the current liberal-conservative government, we can soon expect some decisive changes in the way school choice operates and with what results in Sweden.

  • 103.
    Bunar, Nihad
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    The Geographies of Education and Relationships in a Multicultural City Enrolling in High-Poverty, Low-Performing Urban Schools and Choosing to Stay There2010Ingår i: Acta Sociologica, ISSN 0001-6993, E-ISSN 1502-3869, Vol. 53, nr 2, s. 141-159Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Given the institutional and financial opportunity to choose any school public or private/independent - in the city, how are we to understand students choosing to stay in their low-performing, high-poverty schools with bad reputations? Drawing on interviews with 53 students from two urban schools in Stockholm and Malmo, as well as on the secondary literature and theoretical perspectives on community discourse and the freedom of choice policy, I argue that we will never understand why students choose to stay if we consider only the values of the pedagogical commodities exchanged in the educational quasi-market. The analytical gaze ought to embrace sociological perspectives on the local community and schools, including individual strategies in relation to school choice and the power of relations, categorization and stigmatization. Thus, I conclude that neither deficiency in information, transportation costs and time nor some murky cultural-religious incentives are behind the decision to stay. The major incentive can be found in the ongoing negotiations between different aspects of community and school discourse that young people develop, whereby, among other things, the prospect of losing a network and the feeling of safety and becoming an outsider in exchange for gaining access to a 'Swedish' middle-class school is, for the time being, not deemed a fair deal.

  • 104.
    Bunar, Nihar
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Urban schools in Sweden: Between social predicaments, the power of stigma and relational dilemmas2008Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Multicultural urban schools in Sweden are facing two major challenges. First, the communities they serve are typically stigmatized and economically impoverished, leading to growing concerns regarding the quality of education, lack of credibility an outflow of students. The second challenge is the ambivalent relations with students’ parents (presumable consumers and partners, but who are also regarded as culturally conservative) and with a broader community, such as public authorities and universities. I argue that we cannot understand the practical operations and outcomes of multiculturalschools if we only look at curriculum, individual attitudes or freedom of choice policy and do not examine the broader challenges facing these institutions. What is needed is a more relational approachlinking together the interests of different groups, policy changes, modes of representation and the educators’ practices.

  • 105.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Aesthetic learning processes – feelings and sensations of skate- and snowboarding2008Ingår i: Designs for learning: Defining the field, 2008, s. 1-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Skateboarding and snowboarding are practices loaded with symbolic expressions. They are also activities profoundly understood as physical. This paper will investigate the narrated impressions of these activities – in other words the expressions of impressions. Skateboarding and snowboarding are discussed as aesthetic learning processes, which to a large extent are both bodily and informal. The paper builds on ethnographic fieldwork and cultural analysis. Kirsten Drotner’s theory of aesthetic practices is used as a starting point. Aesthetic practices/production works on three levels: the individual, the social and the cultural. The individual level is characterised in terms of emotional intensity and corporality. The sensation is described as so encompassing that it becomes ones life, ones identity. The body is acutely present in these descriptions. It is the body that experiences, and it is there that the sensation of riding comes alive.

  • 106.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Balancing the senses: Experiences of learning in indoor skateboarding2010Ingår i: Designs for learning: A new conceptualization of learning, 2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Indoor skate parks are purpose built environments for physical activity and bodies in motion. These settings are designed places of learning in both social and material respects. Skate parks in Sweden are usually large halls in buildings previously used for industries, now filled with wooden and sometimes concrete constructions. The solid and rough material consolidates the environment as hard and durable. Ceilings are most often high which influence the acoustics. The sound level is elevated from the noise of board riding on the wooden constructions, besides music from loud speakers adds to the aural experience. In spite of, or thanks to, the strident soundscape it is common by skateboarders to use a personal music device such as an mp3-player or the equivalent when skateboarding. The purpose of this paper is to discuss sensory and affective learning processes in relation to indoor skateboarding. In focus is the crossroads between senses, affect, place and learning. Empirical results are drawn from an ongoing ethnographic study on predominantly female skateboarding, embodied knowledge and board sport culture. The empirical material consists of field notes (in written, auditory and visual form), interviews and examples from media such as videos, magazines and internet pages. The aural sense and its capacity to include and exclude other sensory experiences, mainly balance, is examined and associated with affective incitement. Sharing and non-sharing spaces and experiences are discussed. The paper draws theoretically in large from the anthropological research on the senses in culture, and the psychology of affect. In addition the paper pays particular interest to the idea of “the risk of experience that is learning” (Ellsworth 2005).

  • 107.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Dialogues of Dominance and Division: Skaters and Skater Girls Juxtaposing Gender2010Ingår i: Centers and Peripheries in Sport: Part 2.The Development of Women Sport:Separate but not Equal / [ed] Aage Radmann, 2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Skateboarding is known as a predominately male activity; however, there are female skateboarders and they are growing in number internationally. The purpose of this paper is to analyse how female gender and feminist issues appear and are negotiated by female skateboarders in ethnographically documented dialogues in a local setting. The dialogues are historically, socially and culturally contextualised invoking mediated discourses on female skateboarding. My assumption is that mediated discourses interact with local practice in an intricate way. This paper will hopefully shed some light on this interaction as well as works on femininity (and masculinity) in skateboarding and other board sports. In addition how female attendance is promoted. Theoretically, the paper draws on post structurally influenced cultural studies and theories of gender. The paper discusses practices of gender division and images of girls and women in board sports and their media from a feminist perspective. In this context, inviting pain as a girl has been interpreted as a way of challenging unappreciated forms of femininity. Accidents and falls are portrayed in niche media, both in print and television programmes, as evidence of courage and authenticity. However, there are alternatives to the aggressive femininity in recent media forms, such as blogs and personal web pages. But replacing one alternative of femininity with another raises new questions. The ambiguities of discourses put girls and women in a position where they are empowered subjects using their own micro-media, and, at the same time, tend to preserve ‘the separate-and-different-cultures model’ when it comes to gender.

  • 108.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Etnografi med alla sinnen2010Ingår i: Idrottsforum, ISSN 1652-7224Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 109.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Från skateboard till e-sport2008Ingår i: Idrottsforum.org, ISSN 1652–7224, s. 4-Artikel, recension (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    I samband med att idrottsforskningen i ökande utsträckning fokuserar sportens stjärnor har ett intresse växt fram för vad som händer med elitidrottare efter det att sportkarriären är över. Det är uppenbart att övergången från kändis till föredetting är plågsamt och svårhanterbart för många. Men internationell sport erbjuder också många exempel på framgångsrika civila karriärer. Tony Hawk är ett bra exempel. Hawk var världsstjärna inom skateboard på 1980- och 90-talen, och trots dess subkulturella karaktär var hans stjärnstatus enastående där sådant räknades. Hawk drog sig tillbaka 1999 som sann legendar, och två år senare kom hans självbiografi, Hawk: Occupation Skateboarder (HarperCollins, skriven med Sean Mortimer). I Åsa Bäckströms kunniga och intresseväckande recension följer vi Tony Hawk från tiden som tanig och mobbad skolgrabb, över tiden som skateboardkung, till efterkarriären som dataspelsutvecklare – bland annat – och under tiden tvåbarnsfar med två olika fruar och gift en tredje gång. Underhållande och lärorikt, tycker vår recensent, som också följer upp historien efter det att boken publicerades. Och visst är det lite speciellt, det där amerikanska, den klassiska framgångssagan med lyckligt slut.

  • 110.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Good ethnography smells bad: On aesthetic experience in qualitative research2008Ingår i: Sveriges antropologförbunds årliga konferens (SANT): Visuell kultur, 2008Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Aesthetic learning processes are being notified in current Swedish pedagogical research. The philosophical term aesthetics is used in multiple modes, some of them borrowing an agenda from the studies of fine art, some more with inspiration from cultural studies and popular culture. In this emerging field both ethnography and every-day-aesthetics are in focus. Despite new ways of doing ethnography the results still tend to look (!) like traditional ethnography. Field-notes saturated with sensuous and stinking data; e.g. moist socks, sweaty t-shirts and car fumes, still tend to depend upon written texts and photography as scientific proof. Moreover ethnography is still judged against a positivistic framework drawing from natural science. Is a change required? And in that case, can the future of visual anthropology challenge this hegemonic scientific paradigm?

  • 111.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Kroppen, brädan, lärandet2010Ingår i: Den lärande staden / [ed] Mats Lieberg, Suzanne de Laval, Petter Åkerblom, Umeå: Boréa , 2010, 1, s. 113-129Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I stadslandskapet manifesteras människans makt över naturen. Staden är dynamisk; den skapas och omskapas ständigt i takt med förändrade politiska och kulturella ideal. Dess olika miljöer används – medvetet och omedvetet – för olika typer av lärande. Skolgården och slottsparken kan fungera som budbärare med pedagogiska avsikter för både barn och vuxna, gallerian kan ses som ett klassrum och detaljhandeln som kunskaps- och kulturformande faktorer.           När olika grupper intar det offentliga rummet uppstår nya mötesplatser och samspelsmönster. Ser det sociala samspelet likadant ut i förorten, på handelsgatan och i innerstaden? Hur och när tar exempelvis unga kvinnor staden i besittning?

  • 112.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Musik kan vara sjukt bra. Alltså kan den smitta.: En ny avhandling beskriver hur musik sprids och bidrar till tonårstjejers identitetsskapande.2009Artikel, recension (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 113.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Sinnlig, skamlös och stolt - om kvinnlig svensk skateboardåkning.2009Ingår i: Kultur~Natur: Konferens för kulturstudier i Sverige 2009, Linköping: ACSIS, Linköpings universitet , 2009, s. 91-Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Det har skett ett antal vändningar inom samhällsvetenskaplig forskning på senare tid. En sådan vändning har beskrivits som kroppslig, och som en konsekvens därav kan vi enligt somliga idag också tala om en sinnlig revolution. Skateboardåkning är en synnerligen fysisk aktivitet där kroppens sinnen används i hög grad. Ljudet av hjulen mot underlaget indikerar till exempel materialets beskaffenhet och brädans fart för utövaren. I den här presentationen diskuteras (kvinno-)kroppens upplevelse av skateboardåkning. I kroppen omsätts omgivningens arkitektur till sinnlig upplevelse och affekt. Där möts den fysiologiska känslan och den sociokulturella. Kroppar uttrycker och gör. De lyckas och misslyckas. De strålar av lycka och böjer sig i skam. Teoretisk inspiration hämtas från Tomkins bland andra.

  • 114.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Skateboard girls: On power, senses and affective embodiment.2009Ingår i: ESA 2009.: European Society or European Societies?, 2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    As one of the many claimed turns in social sciences lately, we experience (sic!) a corporeal one and as consequence we now know of a sensual revolution. Within that framework this paper discusses female skateboarding and its sensuous appearance. Female skateboarders in Sweden are using their bodies to negotiate power. In so doing their performing bodies are sensing subjects but also sensational objects. Bodies are where senses and affect meet with cultural and social assumptions. Bodies express and perform, bodies fail and succeed, bodies beam in pride and are put in place. Theoretical inspiration comes from various areas such as girlhood studies, the anthropological research on the senses in culture, and the psychology of affect.

  • 115.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Style in physical activity2008Ingår i: Bonds and Communities. Young people and their social ties.: The 10th Nordic Youth Research Information Symposium, 2008, s. 58-Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Aesthetic expressions in youth culture have been studied extensively. For the British CCCS and its followers the concept of style is regularly used to explain dress codes, hair fashion and other physical appearances. Sub culture is an often-used term, which enclose these types of expressions, in addition frequently connected to certain kinds music. Lately a growing number of studies on sub culture and sport have been presented. This implies an interest in a slightly different aspect of style – the one focusing more on style in physical activity. The leaderless boarding culture revolves primarily around style and physical bodily activity, in contrast to punk for example, which is held together by style and music. Thus it can be argued that identity through board sports is more clearly incorporated through physical performance. This presentation attempts to fill some of the gap in research around style in physical activity. It focuses bodily aesthetic expressions in skateboarding and the concept of style in relation to the moving body. Style in both senses mentioned above, communicates and creates both bonds and communities. Building on empirical studies on skateboarding in Sweden between 1978-2002, it is argued that also style in physical activity is significant for the construction of cultural and social values. Moreover style in this sense has a highly performative aspect.

  • 116.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Tjejskate: Om frihet, jämlikhet och systerskap2010Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 117.
    Bång, Madeleine
    et al.
    Stockholms universitet. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Cappelli Gonzalez, Christina
    Stockholms universitet. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Man ska ha någonting att göra hemma också inte bara fritid – elevers tankar och pedagogers avsikter med läxor.: En jämförande studie om hur läxor uppfattas ur barnperspektiv och barns perspektiv2009Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att få en bild av hur elever från år 3 och år 4 uppfattar läxor och pedagogernas avsikter med dessa. Vi har utfört en kvalitativ undersökning där vi intervjuade både pedagoger och elever för att kunna göra en jämförelse mellan deras uppfattningar om läxor. Frågorna vi ställde var helhetsorienterade och höll sig inom samma tema men det har hela tiden funnits utrymme för inflikade frågor under samtalets gång. Enligt pedagogerna och eleverna är läxan en uppgift som görs utanför skolan men som är knuten till skolarbetet. Pedagogerna anser att läxan är till för repetition, färdighetsträning och att öva att ta ansvar. Eleverna menar att läxan är till för att pedagogerna ska veta vad de klarar av, och att de ska lära sig något.

  • 118.
    Cederborg, Ann-christin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Att intervjua barn: - vägledning för socialsekreterare2010 (uppl. 2)Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 119.
    Cederborg, Ann-Christin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Repetition of contaminating question types when children and youths with intellectual disabilities are interviewed.2009Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 120.
    Cederborg, Ann-Christin
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    H. Gumpert, Clara
    Larsson Abbad, G
    Att intervjua barn med intellektuella och neuropsykiatriska funktionshinder.2009Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 121.
    Cederborg, Ann-Christin
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Keselman, O
    Lamb, M.E
    Dahlström, Ö
    Asylum seeking minors in interpreter-mediated interviews:: What do they say and what happends to their responses?2009Ingår i: Child & Family Social Work, ISSN 1356-7500Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 122.
    Cederborg, Ann-Christin
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Keselman, O
    Linell, P
    "That is not necessary for you to know!": Negotiation of participation status of unaccompanied children in interpreter-mediated asylum hearings.2009Ingår i: Interpreting, ISSN 1384-6647, E-ISSN 1569-982XArtikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 123.
    Chiapponi, Natasha
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Borvin, Hanna
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Att vara beredd på att möta en kris: En studie i skolans arbete med krisplaner och krisberedskap2010Studentuppsats (Examensarbete)
  • 124.
    Coskun, Melika
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Meningen med musik: Hur medvetet används musik i förskolans pedagogiska verksamhet?2010Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Meningen med musik

    Hur medvetet används musik i förskolan pedagogiska verksamhet?

     

    Enligt läroplanen skall barnen på förskolan få möjlighet att ”kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer” och ett av exemplen som nämns i styrdokumentet är musik. I undersökningen kommer det att refereras till tidigare forskning om musikundervisningens betydelse där medvetenheten om metod och mål är centrala faktorer för en meningsfull musikverksamhet.   Tidigare forskning visar på två polariseringar där den ena polen ser musiken som något konstnärligt och estetisk medan den andra menar att musiken är en kreativ verksamhet där man ser till barnens naturliga uttal som utgångspunkten till att arbeta med musik. Vidare resoneras det om hur olika prioriteringar och brist på musikutbildning hos pedagogerna ligger till grund som några av de faktorer som hämmar musikverksamheten men också läroplanen påvisar den tidigare forskningen på inte formulerar något specifikt arbetssätt eller målsättning för musikverksamheten.

    Syftet med denna studie är att undersöka hur medvetet musiken används i förskolans verksamhet med fokus på pedagogernas perspektiv.

    Metoden för undersökningen var att samla empiriskt material genom kvalitativa intervjuer av tre pedagoger på en förskola. Genom att använda en semistrukturerad intervjuform fick informanterna möjligheten att själv reflektera kring förskolans musikverksamhet och sin egen roll i den. Intervjuresultaten bearbetades sedan och kopplades till den tidigare forskningen kring ämnet samt jämfördes med olika teorier om musikens roll i barnens utveckling. De sammantagna resultaten visar på att pedagogerna ofta har goda kunskaper om musikens betydelse ur flera olika aspekter i barnens utveckling, men att inte mycket av dessa kunskaper och medvetenhet tas tillvara i förskolornas praktiska musikverksamhet idag. Resultaten visar också att pedagogers uppfattningar om hur fostran och lärande går till styr vilket stoff som prioriteras och främjas i förskolan. Ämnet musik visar sig inte tillhöra en av de mer prioriterade områden, även om den förekommer som en del i vardagsarbetet.

  • 125.
    Dahlberg, Gunilla
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Bloch, Marianne
    Is the power to see and visualize always the power to control?2006Ingår i: "The future is not what it appears to be": pedagogy, genealogy and political epistemology : in honor and in memory of Kenneth Hultqvist / [ed] Thomas S. Popkewitz, Kenneth Pettersson, Ulf Olsson, Jamie Kowalczyk, Stockholm: HLS Förlag, 2006, s. 105-123Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 126.
    Dahlberg, Gunilla
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Moss, Peter
    University of London.
    Au-delà de la qualité, vers l'éthique et la politique en matière d'éducation préscolaire2008Ingår i: Repenser l'éducation des jeunes enfants / [ed] Gilles Broguère, Michel Vandenbroeck, Bruxzelle: Peter Lang Publishing Group, 2008, s. 53-76Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 127.
    Dahlberg, Gustav
    et al.
    Stockholms universitet. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Grönberg, Monika
    Stockholms universitet. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Motorisk screening av barn i förskoleklass: En intervjustudie om pedagogers upplevelser och uppfattningar2009Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Sedan en tid tillbaka har en kommun i Stockholmsområdet infört motorisk screening för samtliga barn i förskoleklass. Syftet med föreliggande studie var att undersöka tio pedagogers uppfattningar och upplevelser av denna screening. Utifrån ett fenomenologiskt perspektiv genomfördes kvalitativa intervjuer som sedan analyserades. Resultatet visar att pedagoger upplever motorisk screening som meningsfull samt att de ser ett starkt samband mellan barns motoriska färdigheter och deras skolprestationer. Det framkommer även tydligt att pedagogerna i föreliggande studie delar kommunens strävan att det är betydelsefullt att tidigt upptäcka barn med motoriska svårigheter och erbjuda dem rätt stöd och åtgärder. Däremot visar resultatet att vissa pedagoger ser den motoriska screeningen som ett pedagogiskt hjälpmedel, medan andra pedagoger uppfattar screeningen som ett konkurrensmedel.

  • 128.
    Dallas, Theodora
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
     Konflikthantering i förberedelseklass:  Konflikthantering utifrån pedagogernas erfarenheter2009Studentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att undersöka utifrån pedagogernas perspektiv hur de hanterar konflikter som uppstår mellan elever i förberedelseklass då svenska språket brister, eftersom under min verksamhet förlagda utbildningsperioderna upplevde jag att dessa var en del av skolverkligheten. Mitt intresse har varit att även ta reda på vilka tillvägagångssätt pedagogerna använder sig av för att hjälpa dessa elever hantera konflikterna. Jag har gjort en kvalitativ ansats där kvalitativa intervjuer gjordes med sex pedagoger verksamma i förberedelseklasser i en grundskola F- 9 samt studerat tidigare litteratur och forskningen inom området. Mina resultat visar dels hur olika konflikter uppstår bland dessa elever, dels att pedagogerna anses var en viktig del för att en konflikt ska kunna hanteras mellan två elever. Vidare synliggörs olika metoderna pedagogerna använder sig av för att hjälpa barnen vid konflikthantering och i ett förebyggande syfte när det svenska språket är bristfälligt. Slutsatsen som dras utifrån kommunikationsteorin och den relevanta litteraturen är att kommunikation kan ske genom andra vägar en bara talspråket. Tillvägagångssätten pedagogerna använder sig för att hjälpa eleverna att hantera konflikter tar stöd bland annat i kroppsspråket, bilder och symboler. Därigenom skapas alternativa kommunikationsvägar för pedagogerna att hantera konflikter som uppstår mellan eleverna i förberedelseklasser.

  • 129.
    Davet, Natalie
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap, Centrum för barnkulturforskning.
    Utelek i Trancoso och Göteborg: En komparativ studie om barns utelek och vänskapsrelationer2007Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att lyfta fram några barns egna tankar om lek och vänskap och undersöka vad dessa värderingar och konkreta handlingar kan säga om a) skillnader och likheter över kulturgränser, b) hur barnen upplever och påverkar maktfördelningen genom leken och genom sina kamratrelationer samt c) vad gruppfördelning, rollfördelning och val av lekkamrater kan säga om tillhörighet och gruppens inneboende genusrelationer. Studien är komparativ och gäller barn i Sverige och Brasilien.

    Genom en kvalitativ processorienterad metod har observationer kompletterats av deltagande observation, gruppsamtal samt enskilda samtal. Det empiriska materialet utgörs av loggboksanteckningar och bandade samtal. Totalt tolv enskilda samtal har bandats, vilket omfattar tre pojkar och tre flickor från respektive land.

    Studien vilar på en kombination av teoretiska och begreppsmässiga influenser. Foucaults diskursteori samt barndomsdiskurser ramar in förståelsen av lek. För analysen av barnens grupplek har även genusteorier använts. Hermeneutiska teorier samt barnperspektiv är ytterligare teoretiska influenser i studien. Etiska frågor kring metod och samtal med barn har beaktats.

    Av analyserna framgår att regellekar dominerade barnens lekval i bägge kulturer. Det framgår att barn i Trancoso lekte i större och mer åldersintegrerade grupper till skillnad från Göteborgsbarnen som föredrog lek i parrelationer, vilket ofta medförde en relationsproblematik utan motsvarighet i Trancoso. Klassaspekten och materiella tillgångar spelade en viktig roll för de brasilianska barnen och kom att påverka upplevelsen av tillhörighet i förhållande till lek och vänskapsrelationer. Olika former av maktstrukturer påverkade och organiserade barnens lek. Dels bestod dessa maktstrukturer av omgivande vuxnas kommentarer kring leken, men även av förhandlingar, bestraffningar samt inkludering och exkludering av lekkamrater i givna lekgrupper. Även genusaspekten visade sig ha en organisatorisk funktion i barnens lek.

  • 130.
    Delgoshaie, Sheida
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap. Stockholms universitet.
    Mohammadi, Maryam
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Matematik, ett nyttigt ämne men inte särskilt intressant!: En studie av elevers upplevelser av ämnet matematik i grundskolans senare år.2008Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Trots att matematik är ett av skolans populäraste ämnen under de tidiga skolåren sjunker elevers intresse och deras motivation för det i skolans senare år. Av undersökningar framgår det att de flesta grundskoleelever har negativt inställning till matematik och ämnet upplevs som tråkigt, obegripligt och tungt. De flesta forskare är eniga om att antalet intresserade elever skulle ha varit större om skolmatematiken hade varit mer matematik och mindre räkning. Syftet med detta examensarbete är att undersöka och analysera elevers upplevelser av ämnet matematik i en grundskola. Med hjälp av denna studie har vi försökt att ta reda på faktorer som kan påverka elevers inställningar till ämnet både positivt och negativt. Detta har vi gjort genom att observera åtta matematiklektioner och en enkätundersökning av 72 elever i årskurs 6 och 8. Vår undersökning grundar sig på elevers inställningar till ämnet matematik i relation till lärarens undervisningsform och kompispåverkan. Resultatet från vår studie visar att matematiklektioner är bokstyrda och enformiga där elever inte har något inflytande på lektionens upplägg. De flesta elever i vår undersökningsgrupp anser att de är duktiga i matematik men de upplever ämnet tråkigt och inte så intressant. Många elever i vår studie tycker att lektionen kan vara roligare om de slipper räkna i boken och istället arbeta mer tillsammans samt jobba med laborativa uppgifter.

  • 131.
    Ek, Anna
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Maten på bordet, händerna i knäet: En studie om pedagogers förhållningssätt vid matsituationer i förskolan2009Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka pedagogers förhållningssätt gentemot barn vid matsituationen i förskolan. Data insamlades genom videoobservationer vid matsituationer i förskolan och genom samtal med observerade pedagoger utifrån dessa videofilmer. Detta analyserades sedan utifrån viss tidigare forskning samt valda begrepp. I mitt resultat fann jag att pedagogerna gav barnen ett visst ansvar inom matsituationen, vad det gäller till exempel matintag och i vissa fall val av placering. Pedagogerna sågs dock många gånger uppmuntra, uppmana och påminna barnen att äta av maten samt hade rätt att förändra placeringar de inte fann lämpliga. Pedagogerna eftersträvade att barnen skulle ha ett gott uppförande och bordsskick under matsituationen. Samspel och samtal var vidare någonting som ansågs vara viktigt. Utifrån resultatet drogs slutsatsen att pedagogernas förhållningssätt under matsituationen ibland var fostrande genom förmedlingspedagogik och i andra fall en fostran som en ömsesidig process, då barnen dels sågs som human becomings och dels som human beings. Pedagogerna gav barnen möjlighet till viss delaktighet och inflytande men kunde samtidigt begränsa detta genom ramar för matsituationen för att uppnå ett önskat beteende hos barnen. Ramarna ämnade socialisera barnen och visade på pedagogens makt. Makten tog sig form genom både osynlig och synlig styrning såsom avledande frågor, tillrättavisningar och bestraffningar. Detta berodde ofta på att pedagogens barnperspektiv gick före barnens perspektiv. Andra gånger kom det sig av ett vuxenperspektiv som kunde ses bero på strukturella aspekter, som fostransuppdraget i förskolans läroplan och förskolverksamhetens rutiner och tidsramar, likväl som pedagogens egen barnsyn och syn på socialisation. Studien visade på en komplex bild av pedagogers förhållningssätt under matsituationen.

  • 132.
    Ek, Anna
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Maten på bordet, händerna i knäet.: En studie om pedagogers förhållningssätt vid matsituationer i förskolan.2009Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka pedagogers förhållningssätt gentemot barn vid matsituationen i förskolan. Data insamlades genom videoobservationer vid matsituationer i förskolan och genom samtal med observerade pedagoger utifrån dessa videofilmer. Detta analyserades sedan utifrån viss tidigare forskning samt valda begrepp. I mitt resultat fann jag att pedagogerna gav barnen ett visst ansvar inom matsituationen, vad det gäller till exempel matintag och i vissa fall val av placering. Pedagogerna sågs dock många gånger uppmuntra, uppmana och påminna barnen att äta av maten samt hade rätt att förändra placeringar de inte fann lämpliga. Pedagogerna eftersträvade att barnen skulle ha ett gott uppförande och bordsskick under matsituationen. Samspel och samtal var vidare någonting som ansågs vara viktigt. Utifrån resultatet drogs slutsatsen att pedagogernas förhållningssätt under matsituationen ibland var fostrande genom förmedlingspedagogik och i andra fall en fostran som en ömsesidig process, då barnen dels sågs som human becomings och dels som human beings. Pedagogerna gav barnen möjlighet till viss delaktighet och inflytande men kunde samtidigt begränsa detta genom ramar för matsituationen för att uppnå ett önskat beteende hos barnen. Ramarna ämnade socialisera barnen och visade på pedagogens makt. Makten tog sig form genom både osynlig och synlig styrning såsom avledande frågor, tillrättavisningar och bestraffningar. Detta berodde ofta på att pedagogens barnperspektiv gick före barnens perspektiv. Andra gånger kom det sig av ett vuxenperspektiv som kunde ses bero på strukturella aspekter, som fostransuppdraget i förskolans läroplan och förskolverksamhetens rutiner och tidsramar, likväl som pedagogens egen barnsyn och syn på socialisation. Studien visade på en komplex bild av pedagogers förhållningssätt under matsituationen.

  • 133.
    Eklund, Christine
    Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap, Centrum för barnkulturforskning.
    Fantasi, glädje och hopp i clownernas förtrollade värld: En etnografisk studie om möten mellan barn och Glädjeverkstans sjukhusclowner på Astrid Lindgrens barnsjukhus2016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Utifrån ett barnkulturellt perspektiv, som framhåller leken som ett kulturuttryck, är studiens syfte att undersöka och nå en djupare förståelse för den kommunikation vilken uppstår i möten mellan barn, som vårdas och/eller är inlagda under kortare eller längre tid på Astrid Lindgrens barnsjukhus, och Glädjeverkstans sjukhusclowner. Studien vilar på en barndomssociologisk grund och hämtar inspiration från psykoanalytiska, kommunikations-teoretiska och filosofiska synsätt på lek, vilka belyser lekens tillblivelse, innebörd och mening. I ett etnografiskt fältarbete, med observationer som huvudsaklig metod, har tio verksamma sjukhusclowner studerats i deras kommunikationer med barn som vårdas och/eller behandlas på barnsjukhuset. För att förstå mening och innebörder i den studerade kontexten har ett hermeneutiskt tolkningsförfarande tillämpats genom hela forskningsprocessen. Det insamlade materialet visar hur det uppstår ett symboliskt och skapande mellanområde i anknytningen mellan barnen och clownerna där fantasin dominerar och lekandet tar form. Leken framkommer som en livsform, en frizon, i vilken smärta, ångest och tristess ger intryck av att ersättas av glädje, skratt och avspänning för en stund. Utgångspunkten för kommunikationerna är clownernas lyhörda och empatiska inlyssnande av det unika barnets förmåga, villkor och önskemål i stunden. Studien synliggör vidare att den form av lek som uppstår har en estetisk form. Genom konstnärliga kommunikationsmedel; språk, musik, ljud, trolleri, sång, dans, mimik, rörelse, rytmik och clownernas rödmålade näsa, deras karaktäristiska kläder samt detaljerade och uttrycksfulla accessoarer skapas en lekfull dialog mellan barn och clowner. Clownernas sinnliga, kroppsliga och verbala metakommunicerande blir sålunda ett kreativt och fantasifullt förhållningssätt till verkligheten och vardagen på barnsjukhuset. Studien lyfter fram clownernas livsbefrämjande barnperspektiv med lekfullheten (fantasin), livsglädjen och hoppet som uttryckliga markörer. Utöver detta bidrar studien med en fördjupad förståelse om kommunikationernas barnkulturella värde genom att lyfta fram hur barnens egna villkor, uttryck och perspektiv bejakas i en improviserad, rörlig, överskridande och glädjefylld karnevalisk form av lek.

  • 134.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Allmän förskola för treåringar 20102009Ingår i: Förskoletidningen, ISSN 1402-7135, Vol. 33, nr 2, s. 36-38Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Regeringen föreslår i en proposition att kommunens skyldighet att anordna allmän förskola utvidgas till att gälla från och med höstterminen det år barnet fyller tre år. Förslaget har fått brett stöd av remissinstanserna och ska börja gälla 1 juli 2010.

  • 135.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Barnen som subjekt: barnen i Skollagen2010Ingår i: Förskoletidningen, ISSN 1402-7135, Vol. 30, nr 4, s. 20-24Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Skollagen innehåller några paragrafer som riktar sig direkt till barnen, vilket alltså tillskriver barnen som individer vissa rättigheter. Andra paragrafer vänder sig till huvudmän, personal och föräldrar med krav på vad som ska gälla för förskola och förskolebarn. Här lyfts vissa delar i skollagen ur barnens perspektiv.

  • 136.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Barnsynen i nannyprogrammen2009Ingår i: Förskoletidningen, ISSN 1402-7135, Vol. 33, nr 3, s. 13-16Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Den barnsyn som Nannyprogrammen i tv ger uttryck för är helt oacceptabel. Den är en gengångare av gamla förhållningssätt, men det är barnen här och nu som far illa av den. Dels de barn som i tv-rutan utsätts för kränkningarna, dels de barn som sitter i tv-soffan och tittar på. Och tv har stor genomslagskraft. Hur kan vi i förskolan bemöta och motarbeta detta?

  • 137.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Bilden av barnet varierar2005Ingår i: Förskoletidningen, Vol. 30, nr 4, s. 28-35Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Vuxenvärldens föreställningar om barnet skiftar genom tiderna. Dessa föreställningar, hur vi ser på barnen, är oerhört betydelsefulla för hur vi skapar möjligheter för barn att växa på alla sätt. Barnsynen i olika styrdokument har naturligtvis påverkat både pedagogerna och pedagogiken.

  • 138.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Från lämplighet till kompetens2004Ingår i: Förskoletidningen, Vol. 29, nr 1, s. 21-25Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Är kraven på yrket konstanta? En historisk tillbakablick visar att synen på de krav som ställts på kompetens är förvånansvärt likartade genom tiderna. Medan andra krav lyckligtvis försvunnit.

  • 139.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Förskolepedagogisk undervisning: Skollagen talar om undervisning2010Ingår i: Förskoletidningen, ISSN 1402-7135, Vol. 30, nr 4, s. 25-29Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Undervisning – förskollärarens yrkesutövning.  Ja, vad är det annars vi gör i förskolan? Men vi brukar inte kalla förskolans verksamhet för undervisning och begreppet har viss belastning sedan gammalt med vuxenstyrd förmedlingspedagogik i botten. Därför måste synen på den förskolepedagogiska undervisningen breddas och bli förskolans egen.

  • 140.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Förslag till en nygammal lärarutbildning.2009Ingår i: Förskoletidningen, ISSN 1402-7135, Vol. 33, nr 2, s. 13-16Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Det förslag till en förändrad lärarutbildning som nu ligger ute på remiss är viktig läsning för alla blivande och redan verksamma lärare. För förskolans del utgör förslaget en klar försämring av utbildningen, en förkortning, och utbildningen kommer inte att, som tidigare, ge behörighet till forskning. Läs och svara på remissen!

  • 141.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Infants and Toddlers in Swedish Preschools2005Ingår i: European OMEP Conference in Brno, Czech Republic, April 2005, 2005, s. 12-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In Sweden, many parents now choose full-day preschool for their children when they start working after their period of parental leave, 41 % of the 1-year-olds and 78% of the 2-year-olds (2003). The educational programme follows the National Curriculum for the Pre-school from 1998, where tasks, goals and guidelines are jointly described for children 1-5 years old.

    EDUCARE - a combination of education and caring states to pre-schools to organise a good playful environment meeting the interests and needs of the children and at the same time meeting the needs from the parents, taking good care of the children, and from the society, enabling parents to go to work.

    With reference to the UN Convention on the Rights of the Child, you must recognise the child as a human being with her/his own rights. Children are no longer viewed as objects, to be taken care of by adults. Children are active and intentional subjects. Their construction of knowledge emanates from their own experiences. It involves the whole body and is at the same time both social and cultural. Learning is always taking place in a context, social, physical and psychological. A sense of exploration, curiosity and desire to learn should form the foundations for the educational activities. These should be based on the child’s experiences, interests, needs and views. The flow of the children’s thoughts and ideas should be used to create variety in learning.

    Play in a curriculum directed pre-school must be related to the objects of learning and the content worked on, otherwise children might as well play at home. Just as development and learning are now seen as a joint, intertwined process, maybe early childhood education in the next decade will be built on an integration of play and learning.

    Research points out, in addition to the structural framework, some important quality factors for working with infants and toddlers; how you look upon the children, how you look upon the concepts of knowledge and learning, the emotional climate and children’s involvement.

  • 142.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Jordens framtid samt Barns intresse för hållbar utveckling2007Ingår i: Förskoletidningen, Vol. 32, nr 5, s. 13-17, 51Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Att arbeta med barns lärande för hållbar utveckling utgör en viktig perspektivförskjutning för förskolans arbete. Vi har styrdokument som visar vägen, men vi måste själva skapa egen kunskap och medvetenhet om hur frågor om hållbar utveckling blir ständigt närvarande i förskolans vardag.

    Lärande för hållbar utveckling (LHU) är en uppgift för hela utbildningsväsendet – från förskola till högskola och vuxenutbildning. Den svenska riksdagen har fastställt en politik för global utveckling som ska genomsyra hela samhället. LHU innehåller tre integrerade delar – ekologisk, ekonomisk och social/kulturell och det är just kombinationen av dessa delar som karaktäriserar LHU. Dessutom ska LHU alltid genomföras på ett demokratiskt sätt, så att alla deltagare, barn och lärare, har inflytande och är delaktiga i processen och får handlingskompetens för framtiden. Svensk förskola har en stark utomhustradition och vi har även Allemansrätten som stöd för vårt friluftsliv. Vi går ut och vi går ut i naturen med barnen regelbundet. Läroplanen innehåller mål för ansvarstagande och delaktighet och för arbete med miljön och naturen. Uppdraget utgår från grundläggande värden vilket också handlar om hållbar utveckling.

  • 143.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Læring for bærekraftig utvikling: Et nytt perspektiv for barnehagen2009Ingår i: Barnehagefolk, ISSN 1500-6905, Vol. 26, nr 2, s. 48-59Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [no]

    Det å arbeide med barns læring for bærekraftig utvikling medfører en viktig perspektivforskyvning i barnehagens arbeid.  Vi har styringsdokumenter som viser veien, men vi må selv skape vår egen kunnskap og bevissthet om hvordan spørsmål om bærekraftig utvikling skal holdes levende i barnehagens hverdag.

    Læring for bærekraftig utvikling blir kjennetegnet av en integrasjon av flere perspektiver, sosialt, kulturelt, økologisk og økonomisk, samtidig som læringen skal lede til økt handlingsberedskap hos alle som deltar i arbeidet.  Da kreves det bevisste valg om viktige framtidsspørsmål av dyktige førskolelærere og kunnskap om hvordan det lokale henger sammen med det globale.

  • 144.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Med barnens röst2008Ingår i: Förskoletidningen, Vol. 33, nr 2, s. 9-18Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    I den här artikeln "berättar" ettåringar om sin vardag i förskolan. Med kroppsspråk, åtbörder och beteende kommunicerar de sina intentioner och pedagogen kan lyssna in, tolka och klä i ord det barnen meddelar. Artikeln bygger på licentiatuppsatsen Med barnens röst. Ettåringar "berättar" om sin förskola.

  • 145.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap. Stockholms universitet, Lärarhögskolan i Stockholm (LHS), Institutionen för individ, omvärld och lärande (IOL).
    Med barnens röst: Ettåringar "berättar" om sin förskola2007Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    In the children’s voice

    One-year-olds “tell” about their preschool

    The overall aim of this study is to advance the child’s perspective. This is done by a study of one-year-olds in a toddler unit in a Swedish municipal preschool, located in a multicultural suburb in the city of Stockholm. A full day preschool programme is common today in Sweden. More than 40 percent of the one-year-olds and more than 80 percent of the two-year-olds take part in preschool education. The National Curriculum for the Preschool describes the preschool child¬ren (aged 1–6 years) as active participants, and gives them the equal rights to come up with ideas and to influence the activities and the environment.

    The study is theoretically placed within phenomenology. One’s perception forms images of different phenomenon in the everyday life of the children, and these phenomena create the world for us. In a phenomenological study the researcher tries to describe and even to understand the life-world of the participating people. Phenomenology is well aligned with the child’s perspective. Six one-year-olds, three girls and three boys, within a toddler group of fourteen one- to three-year-olds were followed during nine months, from April to Decem-ber, 2006. Participatory observations with field notes and video re-cordings were used in the data collection. The teachers’ interaction with the children was not studied.

    The result is presented as “stories” told by the children, stories which of course are the researcher’s descriptions, based on the emerg-ing phenomena. Making up “stories” and presenting them as the chil-dren’s “stories” is a conscious choice in order to enhance the chil-dren’s perspectives. The “stories” tell about friendship among the children, shown when they give attention to each other and when they actively choose their playmates. The children play together most of the time and the play consists of continuous and repeated play ses-sions with regular interruptions, during which the children wander around the premises. Longer uninterrupted periods where the children kept focus on the same activity were also frequent.

    Key words: one-year-olds, preschool, child’s perspective, play, identity formation, friendship

  • 146.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    OMEP World Conference in Lagos, Nigeria,August 3–7, 20092010Ingår i: International Journal of Early Childhood, ISSN 0020-7187, E-ISSN 1878-4658, Vol. 42, nr 1, s. 69-74Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The theme of the conference 'Learning to Listen, Listening to Learn' was approached in many varied ways. Ingrid Engdahl, president of OMEP-Sweden, gives the following short review of some of the scientific presentations during the conference

  • 147.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    The Role of Early Childhood Education for a Sustainable Society.2008Ingår i: OMEP European Conference April 10-11, 2008, in Bratislava, 2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This paper introduces learning for sustainable development as a new task for the OMEP organisation and for OMEP’s members. Sustainable development could be perceived as a new perspective for the early childhood curriculum.

    The concept is defined and discussed. A preschool project on hens and egg is presented as an illustration of how learning for sustainable development could be carried out in preschools. The children were encouraged by their teachers to explore questions about life and death, about the life of hens and the different conditions hens have. With the help of continuous pedagogical documentation and an enquiry-based approach the teachers organised rich learning opportunities. The children were active and involved and the projected also resulted in changes in the economic routines for the preschools and schools in Värmdö.

    As a conclusion learning for life is suggested as a possible guideline for early childhood education and care. The six R:s, Reduce, Reuse, Repair, Recycle, Respect and Refuse, also reach out towards sustainability and could serve as Reminders for the every-day activities.

  • 148.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Välbefinnande och engagemang2004Ingår i: Förskoletidningen, Vol. 29, nr 5, s. 23-27Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Hur kan man förstå läroplanens skrivningar om att verksamheten ska vara rolig? Ingrid Engdahl resonerar utifrån läroplanen och sätter den i relation till en belgisk studie om barns engagemang.

    Vid universitetet i Leuven i Belgien pågår sedan drygt 10 år tillbaka ett forsknings- och utvecklingsprojekt inom förskolan kallat Experiential Education - EXE. Experiential kan översättas med några av de ord vi känner igen från förskolans läroplan, exempelvis utforskande och upplevelsebaserat. Professor Ferdinand Laevers lyfter fram betydelsen av att man fokuserar processen snarare än resultatet om man vill bedöma kvalitet i pedagogisk verksamhet.

  • 149.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    WHERE DO WE STAND AND WHERE SHALL WE GO?2006Ingår i: THE GREAT LITTLE RESEARCHER: OMEP International Conference in Tromsö, August 7-11, 2006, 2006, s. 4-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    My task has been to collect some impressions from the conference, from the lectures, the seminars and all the discussions going on every where. I have interviewed some of you and I thank you for telling me about your impressions. But, I would like to borrow the words from Donata Elsenbroich, to remind you that these are my impressions.

    “We cannot experience everything but all of us can at least take part of something.”

  • 150.
    Engdahl, Ingrid
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap.
    Davis, Julie
    Ottieno, Lorraine
    Pramling Samuelsson, Ingrid
    Siraj-Blatchford, John
    Vallabh, Priya
    Early Childhood Education for Sustainability: Recommendations for development2009Ingår i: International Journal of Early Childhood, ISSN 0020-7187, E-ISSN 1878-4658, Vol. 42, nr 2, s. 113-118Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The following recommendations for Education for Sustainable Development (ESD) in Early Childhood Education were the product of an extended international collaboration that was supported by a number of bodies including the Centre for Environment and Sustainability in Gothenburg, the Swedish Ministry of Education and Research, the Swedish National Commission for UNESCO, and the Swedish International Centre for Education for Sustainable Development. The recommendations were formally adopted in November 2008.

123456 101 - 150 av 276
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf