Endre søk
Begrens søket
19202122 1051 - 1073 of 1073
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1051. Ärlemalm-Hagsér, Eva
    et al.
    Engdahl, Ingrid
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Caring for oneself, others and the environment: Education for sustainability in Swedish preschools2015Inngår i: Young children and the environment: early education for sustainability / [ed] Julie M. Davis, Cambridge: Cambridge University Press, 2015, 2, s. 253-265Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this new chapter, the authors from Sweden provide a context for ECEfS by first describing key features of the Swedish early education system. They highlight that there is an underlying framework that supports sustainability education and the active participation of children in decision making around sustainability issues, even though sustainability, as such, is not overt within key national early childhood curriculum documents. They then discuss recent Swedish research related to ECEfS, identifying that, while advances are being made, there is a way to go in upskilling practitioners in ECEfS understandings and practices. They finish their chapter by outlining an example of ECEFS in practice that integrates all dimensions of sustainability – environment, economics and the social – and illustrates how young children can be actors and change agents within their communities.

  • 1052.
    Åbjörk, Linda
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Åsén, Sara
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Yoga och barn: En kvalitativ studie om pedagogers upplevelser av att yoga med barn i förskoleåldern2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Tidigare forskning visar på de olika effekter som yoga tycks ha för barns välmående, men det har varit ont om undersökningar som visar pedagogers upplever avseende yogans effekt i arbetet med barn. Vårt syfte med studien var därför att undersöka pedagogers upplevelser av att arbeta med yoga och barn i förskoleålder. Genom kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med pedagoger har studiens resultat vuxit fram och analyserats utifrån en fenomenologisk teori. Fenomenologin används sedan för att koppla studiens resultat till de begrepp vi använder oss av för att förstå pedagogernas livsvärldar. Slutsatsen visar att yoga påverkar både det enskilda barnet och barngruppen och att barn för att orka med sin vardag behöver få tid till lugn och ro. Genom att använda yoga som arbetsmedel utvecklar pedagogerna barnens självuppfattning samtidigt som barnens både fysiska och psykiska funktioner utvecklas. Barnens relationer både till sig själva och till andra utvecklas med hjälp av ett prestationsfritt förhållningssätt där pedagogerna medvetet arbetar för att hjälpa barnen att känna ett lugn och att kunna fokusera.

    Fulltekst (pdf)
    Barn och yoga
  • 1053.
    Ågren, Ylva
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap, Centrum för barnkulturforskning.
    ”Alla kunde se att jag är här”: Elva barns tankar och synpunkter på sitt eget deltagande i olika barnprogram i TV2006Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att medelst intervjuer lyfta fram vad barn och ungdomar som har medverkat i olika barnprogram i SVT har för synpunkter och tankar på sitt deltagande.

    Genom nio intervjuer med elva informanter i åldrarna 8-17 år belyses aspekter såsom inflytande, känsla av delaktighet och möjligheter till påverkan, betydelsen av att få medverka i TV samt tankar om kändisskap och att bli sedd. Nämnda aspekter sätts sedan i relation till barnrättskonventionen samt till olika barndomsdiskurser och föreställningar om barndom.

    Studiens teoretiska utgångspunkter har makt som övergripande tema och berör tre områden. Först belyses begreppen makt och diskurser, därefter diskuteras hur kulturstudier har försökt synliggöra de maktstrukturer som produceras i samhället genom bland annat media och slutligen presenteras teorier från barndomsforskning där maktordningen mellan barn och vuxna problematiseras.

    Genom intervjuerna framgår att ett vuxet förhandsarbete präglar TV-produktionerna och att de deltagande barnen har liten eller ingen möjlighet att göra några större förändringar i sitt deltagande. Vuxnas planerande av barnens agerande, utseende och repliker kan sägas gå stick i stäv med barnrättskonventionen. Barnen är därmed styrda och kan ses som symboler, eller representanter för en barndom som vuxna anser viktig att förmedla. Det är diskursen om det naturliga, oskuldsfulla barnet tillsammans med diskursen om det kompetenta, duktiga barnet och barnet med rättigheter som ska förmedlas genom rutan, medan de diskurser som kan urskiljas genom informanternas berättelser är diskursen om barnet som symbol eller representant för en passande barndom och diskursen om det onaturligt naturliga barnet.

    Informanterna bekräftar ett vuxet förhandsarbete men anser inte det vara något problem. De menar att det finns möjligheter att påverka produktionen och ser sig som jämlikar till de vuxna, men förmedlar implicit sin underordnade ställning och vuxnas makt och tolkningsföreträde. Vad informanterna framförallt belyser som centralt är den uppmärksamhet och känslan av kändisskap som följer i spåren av att ha medverkat i TV. Även om ett synliggörande av barn kan vara ett steg i rätt riktning mot jämlikhet mellan barn och vuxna krävs ett vidare arbete med reflektioner över varför barnen ska delta, hur de ska delta och att barnen själva ges möjlighet att komma till tals och delges information och beslut. Annars riskerar barnen att bli till rekvisita och statister i sina egna barnprogram.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 1054.
    Ågren, Ylva
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Barns medierade värld: syskonsamspel, lek och konsumtion2015Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This thesis focuses on sibling interaction and children’s everyday media practices in their homes. Ten sibling pairs, aged four to nine years, have been followed in their homes during a six-month period with media ethnographic methods. The data mainly consist of video recorded sibling interactions.

    The thesis draws on sociocultural theories, cultural sociological perspectives and insights from social interaction research. The analyses are grounded in the social interaction and meaning making acts that take place in media activities in the home settings. However they also extend to a broader societal context, in order to show how social structure and social action are constantly interwoven in children’s lives.

    The thesis documents how the media represent an important part of the child's everyday culture. Media create key reference frames and common platforms for the children’s games and play activities. The siblings use media and various artifacts to negotiate, challenge or assume desirable positions. Media artefacts can also be used as a way to present oneself.

    The younger siblings progressively work their way into the older siblings’ media landscapes, and the elder siblings become guides or role models in handling video games, music, and YouTube activities. In addition to purely practical skills when it comes to handling the technical equipment, the older siblings also mediate local taste hierarchies, norms, and values.

    The thesis also describes how children are social actors who interpret and reinterpret the constant ongoing movements in the media landscape. Moreover, the thesis highlights how consumption is closely linked to media practices. Mobiles, games consoles and membership on virtual gaming sites become highly valued phenomena and status markers in children’s media worlds.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
    Download (jpg)
    omslagsframsida
  • 1055.
    Ågren, Ylva
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap, Centrum för barnkulturforskning.
    Uppmärksamhet, makt och föreställningar om barndom: röster från barn som deltagit i TV2008Inngår i: Utsikter och insikter: Barns kulturella liv, Centrum för barnkulturforskning, Stockholm , 2008, s. 31-Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 1056.
    Åhlund, Anna
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Swedish as multiparty work: Tailoring talk in a second language classroom2015Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This dissertation examines classroom conversations involving refugee and immigrant youth in a second language (L2) introduction program, exploring how L2 Swedish emerges as a multiparty accomplishment by both the teacher and the students. Drawing on forty hours of video-recorded Swedish L2 classroom conversations, as well as on observations and informal interviews, it focuses on talk as a form of social action. Theoretically and methodologically, the dissertation primarily combines insights from language socialization and social constructionist frameworks and detailed transcriptions informed by conversation analysis.

    Study I documents how schooled Swedish as a second language (SSL) student identities emerged as performative effects of how the students in school activities were addressed as “ethnic” students, and how they managed to handle, adopt, and contest being positioned as the Other. Study II records classroom performances and the formation of a community of practice. The analyses cover how students’ verbal improvisations (repetitions, stylizations, and laughter) and alignments to local registers authenticate SSL identities. The findings show how stylizations were important resources for metalinguistic reflections on correctness, and for the establishment of a local language ideology. Study III documents the interactional nature of classroom repair work. Detailed analyses of correction sequences and trajectories show that both the teacher and the students produced ambiguous other-corrections, illuminating the intricate multiparty work in correction trajectories.

    In brief, this dissertation illuminates multiparty aspects of classroom L2 socialization. The analyses of classroom talk show how both teacher and student investments in language competencies and local ideologies of correct Swedish or style, as well as participation and identity work, are co-constructed through participants’ tailoring of talk.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
    Download (jpg)
    omslagsframsida
  • 1057.
    Åhlund, Anna
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Aronsson, Karin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Corrections as multiparty accomplishments in L2 classroom conversations2015Inngår i: Linguistics and Education, ISSN 0898-5898, E-ISSN 1873-1864, Vol. 30, s. 66-80Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Much research on classroom talk has had a dyadic teacher-student bias. This study documents multiparty aspects of repair work through analyses of talk in a classroom community. Drawing on 40h of video-recordings from Swedish L2 lessons in a language immersion classroom, participant contributions were analyzed as those of a party (Schegloff, 1995), rather than merely as individual contributions. The detailed analyses of correction trajectories reveal that both the teacher and the students produced exposed corrections (Jefferson, 1987) as well as embedded corrections (corrective recasts). The analyses illuminate the teacher's sustained efforts in tailoring classroom talk to the classroom community's displayed understanding and varying skills, something that involved a continuous balancing act between form-accuracy and conversational progressivity. Moreover, the analyses document student agency (e.g. vicarious responses, chorus responses and peer corrections). In moving away from a dyadic bias, this study of repair work contributes to situated analyses of classroom corrections.

  • 1058.
    Åhlund, Anna
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Aronsson, Karin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Stylizations and alignments in a L2 classroom: Multiparty work in forming a community of practice2015Inngår i: Language & Communication, ISSN 0271-5309, E-ISSN 1873-3395, Vol. 43, s. 11-26Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In a single-case analysis of classroom conversations, Swedish was both the target language and lingua franca. The analyses (based on a corpus of 40 h of video-recordings) document the role of stylizations and alignments in the building of a community of practice in a L2 classroom for migrant students. The analyses cover participants' perspectives as they appeared in their ways of deploying local registers, on the one hand, and standard Swedish, on the other. Stylizations and laughter were important resources for the establishment of local language ideologies. The analyses extend work on classroom performance and communities of practice, documenting in detail how a community is partly talked into being, shaped through stylizations and other alignments.

  • 1059.
    Åhlund, Anna
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Jonsson, Rickard
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Constructing the Other in the "inclusive school": Paradoxical practices and identification in SSL educationManuskript (preprint) (Annet vitenskapelig)
  • 1060.
    Åhlund, Anna
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Jonsson, Rickard
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Peruvian meatballs? Constructing the Other in the performance of an inclusive school2016Inngår i: Nordic Journal of Migration Research, ISSN 1799-649X, E-ISSN 1799-649X, Vol. 6, nr 3, s. 166-174Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In Swedish schools, newly arrived refugee and immigrant students are provided with a language introductory programme, designed for integration into the mainstream school system. Drawing upon ethnographic fieldwork on classroom conversations in one such introductory programme, this study analyses how Swedish as second language (SSL) students are positioned and position themselves in everyday discursive practices. The participants strive to qualify for mainstream programmes through performing a ‘regular’ student identity. Although educational aim and the students’ investments coincide, in doing the inclusive school, the institution calls for the students to perform ethnicity. The student identities thus emerge in and through a cluster of performative effects of how they are addressed by the school as ‘ethnic’ students, and how they manage those very positionings. Paradoxically, an institutional construction of an inclusive school draws on a discourse of Otherness in which the student’s voices are invited but seem to be ignored.

  • 1061.
    Åkerfeldt, Anna
    et al.
    Stockholms universitet, Naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik.
    Kjällander, Susanne
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Selander, Staffan
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för data- och systemvetenskap.
    Programmering: introduktion till digital kompetens i grundskolan2018Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Behöver du mer kunskaper om programmering? Den här boken visar med många illustrativa exempel vad programmering i skolan kan vara, och hur du som lärare, lärarstudent eller fritidspedagog kan komma igång med programmering. På ett enkelt och inspirerande sätt går författaren igenom grundläggande begrepp inom området och visar att du kan börja där du är, oavsett förkunskaper.

  • 1062.
    Åkervall, Isak
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Nilsson, Linus
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    IKT & utomhuslek: IKT i ett platsbaserat lärande i förskolan2016Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    Examensarbete
  • 1063.
    Årman, Henning
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Speaking 'the Other'?: Youths' regimentation and policing of contemporary urban vernacular2018Inngår i: Language & Communication, ISSN 0271-5309, E-ISSN 1873-3395, Vol. 58, s. 47-61Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article analyses youths' commentary on the contemporary urban vernacular Forortssvenska in an inner-city senior high school in Sweden. Combining a linguistic landscape approach with analytical tools from linguistic anthropology, this paper explores how political discourse are articulated in imagery and texts in the high school and refracted in meta-linguistic commentary among the students. The analysis show how the students draw on US-activist discourse as they insert the notion of 'cultural appropriation' into discussions on the use, and policing, of Forortssvenska at the high school. This everyday regimentation of urban vernacular is entangled with negotiations of identity, multiculturalism and space.

  • 1064.
    Åström, Mikael
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Håkansson, Max
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Bland superhjältinnor, soffor och böcker: En studie om hur den fysiska miljön framställs för elever på fritidshemmet2019Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka och analysera den fysiska miljöns framställande inom fritidshem, utifrån perspektiv på tillgänglighet, jämställdhet och populärkultur. Detta arbete är utformat som en kvalitativ studie och utgår från visuell metodik som metod, där fotografier av miljön på fritidshem utgör den centrala källan för analysarbetet. Resultatet är framställt med hjälp av en tematisk analysmetod där datan kategoriserades i tre stycken huvudteman, dessa teman benämns Kreativitet, Populärkultur och Tillgänglighet. Inom dessa huvudteman framkom även diverse underteman för att tydliggöra olika aspekter av det specifika huvudtemat, dessa teman analyserades senare utifrån ett sociokulturellt perspektiv som fokuserade på bland annat begreppen kultur och kontext, men även med inslag av genusbegrepp. Studiens slutsatser tar avstamp i miljöns likartade uppbyggnader av tillgänglighet för eleverna, även hur arbetet kring jämlikhet med inslag av populärkultur gör sig synlig inom fritidshemmets ramar. Samtidigt hur det år 2019 fortfarande existerar könskodade rum inom fritidshemmens arena.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 1065.
    Åsén, Gunnar
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Forskning om skolreformer och deras genomslag2013Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Vilka effekter har 1990-talets skolreformer haft? Rapporten ger en genomgång av forskning om skolreformer och vad man kan säga om reformernas genomslag.

    Det tar ofta lång tid innan man ser resultat av beslutade reformer, det gäller alla områden men framför allt gäller det för skolområdet. Reformerna leder dessutom ofta till andra resultat än de som var avsedda. Med fokus på de genomgripande förändringar som genomförts i det svenska skolsystemet sedan början av 1990-talet, går rapporten igenom vad forskningen kan säga om skolreformers betydelse för lärares arbetssituation, nya läroplaners påverkan och hur lärare tillämpar nya betygssystem.

  • 1066.
    Åsén, Gunnar
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Forskningsöversikt om skolreformers genomslag: Bilaga 22013Inngår i: Det tar tid– om effekter av skolpolitiska reformer: Delbetänkande av Utredningen om förbättrade resultat i grundskolan, Stockholm: Fritzes, 2013, s. 269-316Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 1067.
    Åsén, Gunnar
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Tio grundläggande frågor i samband med utvärdering2015Inngår i: Utvärdering & pedagogisk bedömning i förskolan / [ed] Gunnar Åsén, Stockholm: Liber, 2015, s. 74-98Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 1068.
    Åsén, Gunnar
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Utvärdering & pedagogisk bedömning i förskolan2015Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 1069.
    Åsén, Gunnar
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Moberg, Emelie
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Den statliga synen på och styrningen av utvärdering i förskolan2015Inngår i: Utvärdering och pedagogisk bedömning i förskolan / [ed] Gunnar Åsén, Stockholm: Liber, 2015, s. 18-37Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 1070.
    Åsén, Gunnar
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Vallberg Roth, Ann-Christine
    Utvärdering i förskolan: en forskningsöversikt2012Rapport (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Denna forskningsöversikt ingår i Vetenskapsrådets rapportserie och har tagits fram i samarbete med Skolverket. Syftet är att redovisa olika sätt att tänka kring och genomföra utvärdering i förskolan. Tyngdpunkten ligger på svenska förhållanden, men rapporten innehåller även en del internationella utblickar.

  • 1071.
    Öberg, Natali
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Aronsson, Josephine
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Förskollärarens (o)tydliga ledarskap i arbetslaget: En fenomenografisk studie om uppfattningar gällande förskollärarens ledarskap och ansvar i arbetslaget2020Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie undersöker yrkesverksammas uppfattningar om förskollärarens ledarskap i arbetslaget. Förskollärarens ansvar har, i och med Lpfö 18 (Lpfö 18), förtydligats och vägen till ansvar har varit krokig samt har under åren reglerats av statens förordningar om förskolans verksamhet. Förskolans struktur har gått från att ha varit platt till att förskolläraren idag har ett uppdrag att leda sitt arbetslag i utbildningen i förskolan. Syftet med studien är att undersöka barnskötare, förskollärare och rektorers uppfattningar om fenomenet ledarskap och förskollärarens roll i arbetslaget. Detta sker genom en kvalitativ intervjustudie som inriktar sig på deltagarnas egna uppfattningar genom en fenomenografisk ansats. Resultatet visar att förskollärarens ledarskap är otydligt bland förskollärarna och barnskötarna, men inte hos rektorerna där förskollärarens ledarskap ses som en självklarhet. Resultatet visar även att samtliga deltagare från alla yrkesroller är överens om att undervisningen är förskollärarens ansvar, men det finns en oklarhet om vad ansvarsområdet egentligen innebär och likaså ledarskapets innebörd. Det finns uppfattningar att förskollärarens ledarskap innebär att leda sina kollegor och stötta barnskötarna i deras uppdrag och att planera mot läroplansmål med ett syfte och en plan. Slutsatsen är att förskollärarens ledarskap finns där, men är för dem själva otydligt hur det ska praktiseras. Det finns också en otydlighet i förväntandet av ledarrollen.

    Fulltekst (pdf)
    Förskollärarens (o)tydliga ledarskap i arbetslaget
  • 1072.
    Öhman, Margareta
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap, Centrum för barnkulturforskning.
    ”Det viktigaste är att få leka”: Om tillhörighet, makt och kön som organiserande princip i fyra förskolebarns livsberättelser.2006Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Enligt Konventionen om barnets rättigheter och Läroplanen för förskolan har barn rätt att göra sina röster hörda och bli lyssnade till. Hur detta ser ut i praktiken och vad som krävs av den vuxne för att samtal med barn ska fungera ömsesidigt är vad denna studie försöker inringa. Utifrån samtal och deltagande observationer under tio dagar av två femåriga pojkar och två femåriga flickor vid en förskola har fyra ögonblicksbilder, kallade livsberättelser, tolkats fram. Syftet är att undersöka hur barnen gestaltar sin livsberättelse i samtal och samspel och vad som framstår som viktigt i deras liv vid undersökningstillfället.

    Studien utgår från hermeneutisk tolkningslära, narrativ teori och ett relationellt psykologiskt perspektiv. En problematisering ges av begreppet barnperspektiv, vilket är centralt för förståelsen av barns livsvärld. I forskningsöversikten ges en kortfattad beskrivning av detta begrepp relaterat till aktuell forskning. Också forskning om barnsamtal beskrivs.

    Tre gemensamma teman i barnens livsberättelser, så som de presenteras i studien, kan läsas fram; tillhörighet, makt och kön som organiserande princip. Tillhörighet handlar om tillgång till olika gemenskaper som femårsgruppen, flickorna, pojkarna och bästisar. Tillhörighet innebär social inkludering, vars subjektiva dimension utgörs av barnets upplevelse av att ”få vara med”. Barn konstruerar tillhörighet genom likhet i intressen, kamratlighet och snällhet. Makt handlar om rangrodning och hierarkier, Att vara stor är liktydigt med makt. Social exkludering är ett maktuttryck, vars subjektiva dimension är barnets upplevelse av att bli utesluten. Exkludering kan också vara ett sätt att värna om en upprättad gemenskap. Kategorisering och genrekonstruktioner påverkar barnets möjligheter att delta. Kön som organiserande princip manifesteras i tydliga flick- respektive pojkgemenskaper där barn gör kön, men barnen utmanar också den traditionella tudelningen mellan feminina och maskulina positioner.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 1073.
    Österberg, Linda
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Höglind, Elin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Att vara en del av helheten: Pedagogers inkluderande arbetssätt av förskolebarn med hörselnedsättning2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna studie är syftet att undersöka hur och varför pedagoger tillämpar ett inkluderande arbetssätt av förskolebarn med hörselnedsättning. Detta görs utifrån ett sociokulturellt perspektiv där språk och interaktion anses grundläggande för lärande. För att kunna svara på forskningsfrågorna har observationer samt intervjuer utförts. Utifrån resultatet kan vi se att ett frekvent användande av tecken och förstärkning är av stor vikt för att kunna inkludera barn med hörselnedsättning och ge dem samma förutsättningar att ta del av sammanhanget som övriga barn. I resultatet går att utläsa miljöns påverkan och hur den utnyttjas i utformningen av verksamheten för att anpassas till de enskilda individernas förutsättningar. Genom sex punkter sammanställs studiens slutsatser vilka listar vad vi anser vara viktigt att tänka på kring arbetet med barn med hörselnedsättning. Grundläggande för en god inkludering är enligt oss att anpassa verksamheten utan att överbetona eller negligera hörselnedsättningen.

    Fulltekst (pdf)
    Att vara en del av helheten
19202122 1051 - 1073 of 1073
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf