Endre søk
Begrens søket
1234567 151 - 200 of 1085
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 151.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Gender manoeuvring in Swedish skateboarding: negotiations of femininities and the hierarchical gender structure2013Inngår i: Young - Nordic Journal of Youth Research, ISSN 1103-3088, E-ISSN 1741-3222, Vol. 21, nr 1, s. 29-53Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The Nordic countries score high gender equality ratings and we have a long tradition of working with feminist agendas promising liberal futures to both young women and men. Still, today’s young women struggle to make room for female participation in male-dominated space. Based on ethnographic research, this article explores gender manoeuvring, i.e. manipulations of the relationship between masculinity and femininity in the patterned beliefs and activities of Swedish skateboarding. The three most apparent femininities in the empirical material, ‘the tomboy’, ‘the bitch’, and ‘the lesbian’, are discussed and how they sometimes give rise to gender manoeuvring and sometimes not. It is argued that the formation of a national network harnessing feminist strategies has been successful in making space for female skateboarding in local skateparks and the mainstream media. The negotiations these actions result in have the potential to transform the hierarchical gender order between and among masculinities and femininities. However, simultaneous tendencies to preserve the unequal gender structure through valuing both hegemonic masculinity and femininity become visible.

  • 152.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Idrottsliga inkräktare: Recension av Bolin & Granskog (2003) Athletic intruders:  ethnographic research on women, culture, and exercise2011Inngår i: idrottsforum.org, ISSN 1652-7224Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    En djupdykning i SUNY-förlagets backlist har ådagalagt tre angelägna titlar som inte tidigare kommit med i forumets recensionsverksamhet men som trots att de fått några år på nacken av tjänstgörande recensionsredaktör bedömts som angelägna att lyfta fram. I november 2010 recenserade Ingela Kolfjord Mike Messners Out of Play, (2007), och Pirkko Markulas antologi Feminist Sport Studies från 2005 recenseras av Helena Tolvhed på annan plats i denna uppdatering. Äldst av de tre var antologin Athletic Intruders: Ethnographic Research on Women, Culture, and Exercise från 2003, med Anne Bolin och Jane Granskog som redaktörer (State University of New York Press). Vi applåderar SUNY Press för en föredömlig lagerhållningsstrategi (möjlig tack vare print on demand-tekniken), och gläds åt att vi hittade totalt rätt i val av recensent, nämligen Åsa Bäckström, som just då var redo att läsa just denna bok. I en föredömligt välskriven, initierad och intresseväckande recension ser hon bortom de lite ålderstigna referenserna och diskuterar metod, empiri och, inte minst, feminismens historia.

  • 153.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Inkludering och exkludering2011Inngår i: Friluftssport och äventyrsidrott: utmaningar för lärare, ledare och miljö i en föränderlig värld / [ed] Klas Sandell, Johan Arnegård, Erik Backman, Lund: Studentlitteratur , 2011, 1:1, s. 216-217Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 154.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Kinaesthetic detours in ethnographic representation2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In 1989 the American anthropologist Paul Stoller argued in favour of taking detours in his now classic The taste of ethnographic things, subtitled the senses in anthropology. Detours, he argued, may be theoretical, or artistic. One way is to strive for what he calls “radical empiricism”. This demands a different kind of text (or film), where the senses are given greater prominence. He writes: “This kind of respect directs writers and filmmakers onto a radically empirical detour along which we can achieve the most simple yet most allusive goal of ethnography: to give our readers or viewers a sense of what it is like to live in other worlds, a taste of ethnographic things” (1989: 156). Recently, a “sensory revolution” (Howes, 2005) has fuelled and interest in perception and the senses. This paper draws on research with a sensory ethnography (Pink, 2009) approach. It focuses the un/knowing body and deals with epistemological issues related to collecting and representing sensory ethnographic material. It is argued that scientific texts (in a wide sense) need richer sensory “data” in order to more fully understand learning and knowing in a contemporary world. Moreover, the paper problematizes the prevalent logocentrism in society.

  • 155.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Knowing and teaching explosiveness in skateboarding: Remembrance and expressions of kinaesthetic experience2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In social sciences and humanities 'the body' is accentuated to the extent that we may even talk about a ‘corporeal turn’. Through ethnographic research on skateboarding I explore the particular corporeal practice of energy transformation and the verbal, visual and bodily expression of what can be labeled explosiveness.

    Explicitly, I use the digital audio-visual empirical material to investigate how kinaesthetic knowing is expressed and taught. The paper adds theoretically and empirically to recent arguments of a shift from embodiment to emplacement. By way of conclusion, a more elaborate focus on the sensory experiences is suggested to better understand the intersections of mind, body, place and learning.

  • 156.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Knowing and teaching kinaesthetic experience in skateboarding: an example of sensory emplacement2014Inngår i: Sport, Education and Society, ISSN 1357-3322, E-ISSN 1470-1243, Vol. 19, nr 6, s. 752-772Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The body has become a vital research object in several disciplines in recent years. Indeed, in the social sciences and humanities, a corporeal turn in which embodiment has become a key concept related to learning and socialisation is discussed. This cross-disciplinary paper addresses the epistemological question of how we know what we know and theoretically and empirically contributes to current arguments of a shift from embodiment to emplacement. In other words, this study strives for understanding of the intersection of mind, body and place through a focus on how bodily knowing is formed as part of a moving world. The purpose of the paper is to explore the kinaesthetic experience as bodily knowing in emplaced semi-formal teaching. Through long-term ethnography in a Swedish skateboard setting and in-depth analysis of digital visual material, this paper demonstrates how kinaesthetic experience might be viewed as knowing and how a particular type of this experience might be interpreted as explosiveness and, as such, an act of physical remembrance and energy transformation. Knowing is formed along paths of movement and rhythm, and kinaesthesia is identified as a multisensory experience. It is argued that a fruitful way of bridging the mind–body divide is to view the body as un/knowing, rendering it both knowing and not knowing simultaneously. Moreover, emplaced via its senses in a sociocultural and spatio-temporal environment, this conceptualisation of a moving body in a moving world might allow for re-thinking regarding how a body in context knows, teaches and, possibly, learns.

  • 157.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Learning to see – learning to know: Transforming visual information to kinesthetic experience2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This panel/workshop presents ways that visual methods of investigation, documentation, practice and performance are used in different processes of learning.  Drawing on educational settings in journalism, media studies and art education, and also informal learning settings where visual documentation plays a central role, the panel addresses forms of knowledge that arise through visual practices. The limitations of the visual are also addressed, in particular the forms of knowledge that are precluded when visual regimes are considered primary.

    Åsa Bäckström, Senior Lecturer at the Department of Child and Youth Studies, Stockholm University, draws on her studies of skateboarders to examine the ways they transform visual documentation (both hers and their own) into kinesthetic experience as they refine their bodily knowing in order to become increasingly proficient.  An exclusive focus on the visual ignores the other sensory forms so critical to the integrated knowing which is the basis of the skateboarder’s performance.

  • 158.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Nyttig uppslagsbok om ungdom och idrott: Ken Green, Key Themes in Youth Sport2012Inngår i: Idrottsforum.org/Nordic sport science forum, ISSN 1652-7224Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Det är tveklöst så att ungdomsidrotten och skolidrotten, det vill säga idrott som utförs inom skolans ram, är problematisk; det är inget man bara kan överlämna till idrottsrörelsen respektive skolans idrottslärare att ta hand om. Bara i föreliggande uppdatering recenseras tre ungdomsidrottsböcker, dels en om coachning av barn och ungdom, dels en om sociala supportsystem för ungdomar i fysisk aktivitet, samt dels Ken Greens nya bok Key Themes in Youth Sport (Routledge). Skälen till att så mycket forskaruppmärksamhet ägnas just ungdomars idrottsdeltagande är många och synnerligen godtagbara, särskilt om man accepterar att idrott a priori betraktas som ett gott i sig och därmed något som barn och ungdomar ska dras in i; barn och ungdomar är å andra sidan, till följd av sin åldersbetingade sårbarhet, a posteriori i behov av extra omsorg – och stöd av forskning. Vi gav Ken Greens bok till Åsa Bäckström, som konstaterar att det här rör sig om något som närmast får betraktas som en uppslagsbok, med 45 nyckelteman från ability and talent till youth’s new condition. Man kan i sådana här sammanhang alltid diskutera urval, och det gör vår recensent, kritiskt och sansat, och hon kommer slutgiltigt fram till att Greens sociologiskt konstruerade teman är användbara, inte minst för att boken också pekar ut en fortsatt färdriktning i kunskapsprocessen genom dess definitioner, statistik, referenser och tankegångar.

  • 159.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    På den postmoderna vågen2012Inngår i: Idrottsforum, ISSN 1652-7224Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 160.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Sinnligt kunnande och lärande: Balans och proprioception ur ett samhällsvetenskapligt perspektiv2011Inngår i: Kulturstudier, kropp och idrott: Perspektiv på fenomen i gränslandet mellan natur och kultur / [ed] Helena Tolvhed & david Cardell, Malmö: Idrottsforum , 2011, s. 193-210Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 161.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Understanding the fleshiness of knowing: Sensory ethnography as a way of examining teaching and knowing in physical education2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper discusses research about how knowing and teaching is formed as part of the physical activity of skateboarding. Through a four-year project in educations sciences focusing on the cross-roads of mind, body, place and learning, the sensory ethnography approach (Pink 2009) made it possible to explore how knowing was expressed by skateboard coaches in their teaching. The semi-structured character of skateboarding contributed with a setting were the moving body is central, but without the formalized educational framework. To begin with, this methodological approach foregrounded how perception and the senses were involved but also showed the need to go beyond the five-sense sensorium, particularly in relation to understanding the process of teaching and knowing balance and explosiveness, which are both crucial for skateboarding proficiency. Moreover, this research revealed the implications of reflective auto-ethnographic elements in the process of field-work. As a researcher it became apparent how this sensory embeddedness not only informed the research participants’ teaching and knowing, but also my own way of understanding the fleshiness of knowing. In this paper I will explore more deeply the question of the researcher’s route to knowing. To develop this discussion I will build on two existing approaches to defining kinesthetic empathy (Sklar 1998; Parviainen 2003) to suggest how this concept might inform our understandings of how learning is sensory and emplaced (Fors, et al, forthcoming), as well as socio-affective (Tomkins, 1962). In doing so I address related epistemological issues regarding the moving, learning and un/knowing body (e.g. Moyal Sharrock, 2004).

  • 162.
    Bäckström, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Utmanande och ungdomligt i konsumtionssamhället2011Inngår i: Friluftssport och äventyrsidrott: Utmaningar för lärare, ledare och miljö i en föränderlig värld / [ed] Klas Sandell, Johan Arnegård, Erik Backman, Lund: Studentlitteratur , 2011, s. 37-61Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 163.
    Bärzén, Kristoffer
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Wallmark, Niklas
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Orosanmälan i fritidshemmet: Fritidshemspedagogers handlingsutrymme och upplevelser kring arbetet med orosanmälningar2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 164.
    Börjesson, Mats
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Historiska uppgörelser: Några stenar i skon2011Inngår i: Locus, ISSN 1100-3197, nr 2, s. 77-87Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 165.
    Börjesson, Mats
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Kulturen i Essunga och Bollebygd: Att dechiffrera myndighetsspråk2011Inngår i: Finsk tidskrift : kultur, ekonomi, politik, ISSN 0015-248X, nr 9, s. 443-450-Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 166.
    Börjesson, Mats
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Making school development credible: Text, Context, Irony2011Inngår i: Offentlig förvaltning : Scandinavian journal of public administration Scandinavian Journal of Public Administration, ISSN 2001-3310, Vol. 15, nr 1, s. 20-40Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The article argues for the importance of an open, reflexive-methodological approach when switching between studying text, context and researcher activity. Close linguistic analysis can benefit from being linked with the researcher’s contextualisation of his empirical material as well as with more distanced readings. The more specific starting point for this article is that school development, like other similar terms such as school improvement and the like, makes use of linguistic building blocks with which whole narratives about today’s and tomorrow’s schools can be constructed. The subject of the study is a short text issued by the Swedish Schools Inspectorate (Skolinspektionen). Government language changes according to the authorities’ role in society and their own definitions of their functions, and an important aspect here is the legitimacy of the au- thorities’ texts. By means of various kinds of close linguistic analysis, the above- mentioned text is studied with regard to choice of categories, hierarchies of modalisa- tion and the rhetorical effects of different types of formulations in a broader political- social landscape. The article concludes with a reflective discussion on the relationship between government language and irony as a stylistic device – a device that is based on the results of the close empirical analysis.

  • 167.
    Börjesson, Mats
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Palmblad, Eva
    Styrning och ideologiska dilemman i skolverkets skolutveckling: exemplet ANDT-undervisning2013Inngår i: Sociologisk forskning, ISSN 0038-0342, Vol. 50, nr 2, s. 93-115Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Governing and ideological dilemmas in drug education

    Drug education (ANT) in Swedish schools has a history over decades. Here, the pedagogical approaches fluctuated between transfer of solid knowledge from the teacher to the pupil, and working with values and have a more pupil-driven teaching – a classic dichotomy. Rhetoric about the school’s way of teaching has thus always been ambivalent and subject to reexamination. The study analyses various textual material on ANT education. As a methodological tool Billigs concept Ideological dilemmas is used, which is a fruitful way to identify the rhetorical building blocks of (school) politics, but also to analyse political talk in more detail. The article analyses the ideological dilemmas under three dichotomies: Knowledge vs. values, teacher control vs. learner control, and prevention vs. promotion. Throughout we can see this question of how teaching could be successful, given the tension between authority and democracy. The article concludes by relating this basic ideological dilemma in a wider discursive context of governance in our time.

  • 168.
    Caceres Faundez, Nataly
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Fritidshemmet - En inkluderingsutopi?2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka hur begreppet inkludering framställs i Skollagen (SFS 2010:800), Läroplanen (Skolverket, 2011), Skolverkets Allmänna råd med kommentarer för fritidshem (Skolverket, 2014) samt i Skolverkets Allmänna råd med kommentarer: arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram (Skolverket, 2014). Undersökningen gjordes genom en kvalitativ textanalys, med inriktning på textinnehåll. Jag har utgått från ett sociokulturellt perspektiv på lärande och språk. På det viset vill jag få en tydligare inblick och förståelse av dokumentens pedagogiska värdegrund. Resultatet av undersökningen visade att inkluderingsbegreppet är ett svåråtkomligt mål genom att enbart följa skolverkets dokument. Huruvida begreppet tolkas ligger mycket i hur pass insatt man är i begreppets uppkomst, utveckling och aktuella betydelse inom en skolkontext. Studien väcker bland annat tankar kring hur inkluderande fritidshemmet är idag och hur mycket mer den skulle kunna bli i framtiden.

    Fulltekst (pdf)
    Fritidshemmet - En inkluderingsutopi?
  • 169.
    Calissendorff, Maria
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Förskolebarn och instrumentalspel2012Inngår i: Musikvetenskap för förskolan / [ed] Bim Riddersporre & Johan Söderman, Stockholm: Natur och kultur, 2012, s. 105-175Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 170.
    Calissendorff, Maria
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    It’s Important to Feel that You are Good Enough. A Research Project about SMI-Students and Learning Styles. 2010Inngår i: Proceedings of the 15th Annual Conference of the European Learning Styles Information Network (ELSIN) Annual International Conference 28–30 June. Aveiro, Portugal., 2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 171.
    Calissendorff, Maria
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Student music teachers' learning styles in theoretical and practical situations2015Inngår i: International Journal of Music Education, ISSN 0255-7614, E-ISSN 1744-795X, Vol. 33, nr 3, s. 348-358Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study analyzes and compares the results of a survey and an interview investigation concerning the learning styles of 32 student music teachers at The University College of Music Education (SMI) in Sweden. The students' learning style preferences were examined through a productivity environmental preference survey (PEPS), a computer-based survey that is based on the Dunn and Dunn Learning Style Model. The students who completed the survey expressed a difference between learning something that was theoretically new and difficult and something that was new and difficult related to their instrument/singing. The surveys were then followed up by semi-structured interviews with 31 of the 32 students. The study found that there is only a minimal difference between practice and theoretical learning regarding the learning styles of student music teachers. The students' procedure in theoretical learning was, as far as possible, the same as for practical learning, and it is the more practical and physical details that present obstacles. The practical relevance of the research is that it raises awareness for students regarding their learning styles and how they can streamline both their own learning and that of their future pupils.

  • 172.
    Calissendorff, Maria
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    The 101 pictures: A content analysis of picture compositions made by music teacher students2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 173.
    Calissendorff, Maria
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Boström, Lena
    Learning Styles of Scandinavian research; theoretical perspectives and empirical observations about grammar and music.2010Inngår i: Proceedings of the 15th Annual Conference of the European Learning Styles Information Network (ELSIN) Annual International Conference 28–30 June. Aveiro, Portugal., 2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 174.
    Calissendorff, Maria
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Boström, Lena
    Mittuniversitetet.
    Lärstilar i nordisk forskning: teoretiska utgångspunkter och empiriska iakttagelser om grammatik och musik.2010Inngår i: Pædagogisk psykologisk tidsskrift, Vol. 47, s. 337-350Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 175.
    Calissendorff, Maria
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Hugardt, Ambjörn
    Kungl. Musikhögskolan i Stockholm.
    Pemsel, Maria
    Kungl. Musikhögskolan i Stockholm.
    Music Education in Multicultural Society.2010Inngår i: ‘Music and Music Education within the Context of Socio-Cultural Changes’ (EAS)., Bolu, 2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 176.
    Calissendorff, Maria
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Jaresand, Susanne
    Luleå Tekniska Universitet.
    Hugardt, Ambjörn
    Kungl. Musikhögskolan i Stockholm.
    A Different Way of Reading a Score. 2010Inngår i: Seminar on Sound and Score., Ghent, 2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 177.
    Calissendorff, Maria
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Lindeborg, Ronny
    50th Anniversary – The University College of Music Education in Stockholm (SMI) in retrospect. 2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 178.
    Calissendorff, Maria
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Sandberg, RalfKungl. Musikhögskolan i Stockholm.
    Forskande lärare – en framgångsfaktor. Erfarenheter från Lärarlyftets forskarskolor2011Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • 179.
    Campbell, My
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Sandberg Swaling, Carolina
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Estetisk kraft i omsorgsarbetet: En intervjustudie om förskollärares upplevelser av estetisk omsorg i förskolan med förskolans yngsta barn2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Genom den här intervjustudien vill vi belysa förskollärares erfarenheter av att arbeta med den estetiska upplevelsen som en del av omsorgsarbetet med förskolans yngsta barn. Genom den fenomenologiska teorin ges vi möjligheten till fördjupade kunskaper om denna upplevelse vilken visar sig för oss som olika essenser av ett generellt fenomen. Resultatet visar att den estetiska upplevelsen är av stor betydelse under hela förskolans vardag och inte enbart under en särskild aktivitet och sträcker sig ända in i barnens hemmiljöer. Intervjuerna och teorin hjälper oss att förstå denna upplevelse som verksamt i ett mellanrum där det verbala språket kan ses som bristfälligt vilket gör den till en särskilt viktig del av omsorgen för de yngsta barnen på förskolan. Slutsatsen som vi får av denna studie är att förskollärare som arbetar med det estetiska som en del i omsorgsarbetet anser att det arbetssättet gynnar såväl barnet som individ samt gruppen som helhet där både barn och pedagoger ingår.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 180.
    Cardell, David
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Barnidrottens kommersialisering i Sverige2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 181.
    Cardell, David
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Barns ledarskap: För en vidgad vokabulär genom skiftande exempel2018Inngår i: Barn, ISSN 0800-1669, Vol. 36, nr 1, s. 23-39Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Denna artikel behandlar barns ledarskap. Syftet är att uppmärksamma relationer mellan barn och ledarskap och att vidga vokabulären kring barns ledarskap. Inledningsvis behandlas betydelser av barns ledarskap utifrån forskning som fokuserat på förekomsten av informellt ledarskap inom institutioner som förskola och skola. Här noteras att forskningen ger en begränsad förståelse av barns ledarskap och detta aktualiserar behov av teoretiskt utvecklande studier på området. Föreliggande artikel introducerar variationsrika exempel på barns ledarskap och därigenom öppnas möjligheter till att förstå fenomenet som ett aktuellt, svårgripbart och omtvistat fenomen. I artikeln uppmärksammas betydelser av formellt ledarskap inom idrottsorganisationer jämte populärkulturens Baby-bossen och Tonårsbossen. Dessa exempel låter utkristallisera två typer av ledarskap, det ekonomiska respektive det demokratiska. Artikeln aktualiserar avslutningsvis möjligheter till en empiriskt grundad förståelse som låter oss teoretisera barns ledarskap och ledarskap-för-barn i olika sammanhang utifrån diskussioner om agency inom barndomssociologin.

  • 182.
    Cardell, David
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Happiness and the mess2017Annet (Annet vitenskapelig)
  • 183.
    Cardell, David
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Smoking through time and space: Cigarettes and ethnography2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Smoking, it seems, has taken a course over the last decades from being almost omnipresent into a place where it is found at the margins, if existent at all. This paper aims to address ethnographic possibilities and hazardous challenges in approaching smoking, focusing on practices and spaces that regulate the presence of cigarettes and effects of tobacco consumption. Building on three quite different examples of planned smoking spaces – found at airports, schools, and universities – I will highlight some pertinent issues of ethnographic fieldwork, including time (for smoking, and for ethnography, respectively), spatial matters, and what (anti)social relations related to smoking might tell us. Here, I want to discuss if and how designated but usually “empty” smoking spaces, where few if any people spend their time, can be of any value for an ethnographic inquiry of smoking. One related question is whether existing and crowded spaces might be too demanding – or even deadly – for the ambitious ethnographer. In sum, what possibilities are there to outline an ethnographic study of smoking that “balance” methodological concerns, curiosity, health, pleasure; how to describe and discuss complexities of cigarettes as they, repeatedly and for various lengths of time, take part in involving people in vivid spaces of social life as well as to bring them isolation and loneliness.

  • 184.
    Cardell, David
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    The Child as Leader2018Inngår i: Gender, Work & Organisation Conference: 10th Biennial International Interdisciplinary Conference, 2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper distinguishes children’s leadership from generic and often implicit ideal types of leadership, which are centered around adultist myths and assumptions. Thinking with children, or about the child/boy/girl/”x” as leader, provides an invitation to conceptual development and generates interdisciplinary challenges (connecting the disparate fields of childhood studies and leadership studies). Discussing some well-known examples of children’s leadership, I address potentially powerful impacts of gender, “authority” and generation, and how these dimensions challenge traditional theories of leadership.

    The paper draws on bricolage methodology and proceeds through explorations of disparate examples from popular culture and social media, highlighting how girls and boys enact leadership and are depicted as leaders. Children’s leadership, in its multifaceted manifestations, suggest the possibility and actuality of the child leader, reminding us, at the same time, that a/the child is rooted in wider structures of social life, including institutions and schools, NGOs and various organizations that focus on children’s leisure time.

    Children turn into efficient indicators to leadership scholars of the need to examine social undercurrents – for example: to explore how children and others in a wider sense become “Heroes” as they turn into (recognized) leaders, rather than relying on assumptions that middle-aged men in the corporate world just happen to be both. A critical question is how children’s leadership can be understood; taking complexity and multiplicity into account (e.g. the importance of gender-age-race-class-…), and being attentive to simultaneous demonstrations of similarities and differences relating to adult/generic leadership. Any input from childhood studies? In childhood studies there is no (empirical or theoretical) focus on leadership, as one current literature review suggests. The established and often discussed concept of agency, however, offer theoretical possibilities in developing our understanding of relational prerequisites and the different effects of leadership. Consequently, the vocabulary of this paper involves concepts from childhood studies and leadership studies, for empirical and theoretical explorations of children’s leadership and the child as leader.

  • 185.
    Cardell, David
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Sjöberg, Johanna
    Market intimacy: The baby box and becoming parents2018Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Corporations approach parents, globally, for example through direct marketing. This paper highlights a specific marketing practice – called the baby box offering becoming parents “freebies” for their children, including diapers, pacifiers, toys, and detergents. In Sweden, baby boxes are distributed by companies such as the diaper brand Libero and by pharmacies. Parents-to-be announce their interest and receive products that are handy when caring for a new-born. The box is a starting point in a relation to companies in the child care business, meant to stimulate consumption. Having accepted a baby box, various companies follow up with advertising. The composition of the baby boxes says something about how companies in the childcare business imagine what parents and new borns need and want. Thereby, boxes expose ideas about what parents and infants are. As baby boxes are distributed to expecting parents, before or early in their parenthood, they have the potential to orientate them and generate a sense of meaning in relation to their child(ren). This paper approaches the constitution of parenthood and children, scrutinizing the meanings of the baby box, as materialized educational policies. The paper thus aims to provide insights regarding marketing practices and notions of children and parenthood in consumer culture. Developing the notion of market intimacy, we argue that corporations associate infants with specific products and brands, which are made relevant in the unfolding of future temporalities. Taken together, we suggest that the baby boxes create a platform for corporations to become a part of the co-constitution of parenthood, family, and childhood. Our arguments are based on an analysis of: boxes and their contents, distribution (including ethnographic encounters in stores), and “unboxing” events, presented on YouTube.

  • 186.
    Carmeletti, Elisabet
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Klassisk musik inom fritidshemmet: En kvalitativ intervjustudie om hur pedagoger arbetar med och förhåller sig till klassisk musik inom fritidshemmet i relation till El sistema pedagogiken2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 187.
    Carolina, Carlson
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Jessica, Marjamäki
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    "Det är inte så att barnet har svårare att forma en bokstav än en gubbe": Förskollärares uttryck om skriftspråket i de yngsta barnens fysiska inomhusmiljö i förskolan.2015Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien syftar till att studera hur förskollärare uttrycker att skriftspråket integrerats i den fysiska miljön på förskolans småbarnsavdelningar. Studien syftar även till att studera hur förskollärare utrycker sig kring betydelsen av att integrera skriftspråket i den fysiska miljön. För att undersöka detta använder vi i vår kvalitativa studie av intervjuer som metod. Med stöd i ett sociokulturellt perspektiv studeras förskollärares uttryck om den fysiska miljön som en del av barns socialisation in i skriftspråket. Resultatet visar att förskollärare uttrycker att skriftspråket är integrerat som en del av den fysiska miljön och att det är av betydelse. Skriftspråket uttrycktes främst vara integrerat genom konkreta material, alfabet och namnskyltar. Uttryck som intresse och traditioner framkommer som centrala. I slutsatserna av studien lyfts den fysiska miljön och förskollärares förhållningssätt som betydande. Traditioner i förskolans kultur framhävs ha en stark inverkan på hur skriftspråket integreras i förskolan.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 188.
    Caroline, Abrahamsson
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Tingens betydelse i matematiska utforskande praktiker: En textanays av dokumentationer från en förskola2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    Tingens betydelse i matematiska utforskande praktiker
  • 189.
    Castets, Nelly
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Pedagogiska redskap för meningsskapande och teckenutforskning2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 190. Cebrián de la Serna, Manuel
    et al.
    Bergman, María Elena
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Evaluación formativa con e-rúbrica: aproximación al estado del arte2014Inngår i: REDU: Revista de Docencia Universitaria, ISSN 1887-4592, Vol. 12, nr 1, s. 23-29Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [es]

    Actualmente no hay tanta duda, como existía en otros momentos, sobre las bondades de las tecnologías para la enseñanza universitaria. Especialmente en su capacidad para la socialización del conocimiento, la comunicación y la colaboración, entre otras funciones importantes. Sin duda, representan cada vez más unos equipamientos y servicios imprescindibles para la labor docente. Sin embargo, y a pesar del impacto que vivimos actualmente con el desarrollo de las tecnologías en general, en ciertos ámbitos importantes del proceso de enseñanza -como es la evaluación de los aprendizajes-, no pueden suplantar totalmente al docente -como es el caso de la evaluación de textos-. Prevalece, por tanto, la importancia del docente para crear ambientes de aprendizajes de calidad, que junto con el compromiso de los estudiantes en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje, sepan y quieran obtener el máximo potencial de las tecnologías. Este monográfico surge para promover el uso de las tecnologías en la evaluación en general, y plantea como objetivo específico compartir las prácticas exitosas e investigaciones sobre el uso de las erúbricas (o rúbricas electrónicas) para la evaluación formativa de los aprendizajes universitarios. Todo ello, con la idea y la necesidad de fortalecer estas competencias entre docentes y estudiantes; a la vez que, consolidar las comunidades de prácticas sobre su uso...

  • 191.
    Cederborg, Ann-Christin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Att lyssna på barn och ungdomar2014Inngår i: Barnperspektiv i socialtjänstens arbete / [ed] Ann-Christin Cederborg, Malmö: Gleerup , 2014, 1, s. 141-164Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 192.
    Cederborg, Ann-Christin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Barnperspektiv i myndighetsutövning2012Inngår i: Locus, ISSN 1100-3197, nr 1-2, s. 21s. 6-21Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 193.
    Cederborg, Ann-Christin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Barnperspektiv i socialtjänstens arbete2014 (oppl. 1)Bok (Annet vitenskapelig)
  • 194.
    Cederborg, Ann-Christin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Children’s Right to be Heard from Their Unique Perspectives2015Inngår i: Child-Friendly Justice: a Quarter of a Century with the UN Convention on the Rights of the Child / [ed] Said Mahmoudi, Pernilla Leviner, Anna Kaldal, Katrin Lainpelto, Leiden: Brill Academic Publishers, 2015, s. 73-84Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 195.
    Cederborg, Ann-Christin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Kränkningar och trakasserier i skolan2014Inngår i: Barnrätt / [ed] Ann-Christin Cederborg & Wiveka Warnling Nerep, Stockholm: Norstedts Juridik AB, 2014, 1Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 196.
    Cederborg, Ann-Christin
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Utsatta barn och ungdomar2014Inngår i: Barnperspektiv i socialtjänstens arbete / [ed] Ann-Christin Cederborg, Malmö: Gleerup , 2014, 1, s. 49-69Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 197.
    Cederborg, Ann-christin
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Alm, Charlotta
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Psykologiska institutionen.
    Da Silva Nises, Djaildes
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Lamb, Michael
    Department of Social and Developmental Psychology Faculty of Politics, Psychology, Sociology, and International Studies University of Cambridge Cambridge CB2 3RQ, United Kingdom.
    Investigative interviewing of alleged children: an evaluation of a new training program for police officers2011Inngår i: 4th Interantional Congress on Psychology and Law. 2011 Annual Meeting of the American Psychology Law and Society, Miami, USA, Mars 2-5 2011., 2011, s. 24-25Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This evaluation focuses on the developing interviewing skills of 103 Swedish police officers who participated in six different courses during the years 2007-2010 built around the NICHD Protocol (Lamb et al., 2008) and the PEACE model (Milne & Bull, 1999). The teaching was interdiciplinary, spanning development psychology, investigative interviewing and law. Most lectures emphasised the attainment of best possible interveiw pracitices. After training, the police officers reduced their use of option-posing questions by two thirds and tripled their use of invitations.

  • 198.
    Cederborg, Ann-Christin
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Alm, Charlotte
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Psykologiska institutionen.
    Lima da Silva Nises, Djaildes
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Lamb, Michael. E
    Investigative interviewing of alleged child abuse victims: an evaluation of a new training programme for investigative interviewers2013Inngår i: Police Practice & Research, ISSN 1561-4263, E-ISSN 1477-271X, Vol. 14, nr 3, s. 242-254Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This evaluation focused on the developing interviewing skills of 104 active crimeinvestigators in Sweden who participated in six different half-year courses between 2007 and 2010. The courses emphasised a combined model of the National Institute of Child Health and Human Development Protocol and the PEACE model of investigative interviewing. The teaching was interdisciplinary. The evaluation involved interviews of 208 children, most of whom were suspected victims of physical abuse. The investigators used two-thirds fewer option-posing questions and three times as many invitations after training as they did before training. These data show that the training was very effective in shaping the interviewers behaviour into better compliance with internationally recognised guidelines.

  • 199.
    Cederborg, Ann-Christin
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Hultman, Elin
    Fählt-Magnusson, Karin
    Living with children who have Celiac Disease: A parental Perspective2012Inngår i: Child Care Health and Development, ISSN 0305-1862, E-ISSN 1365-2214, Vol. 38, nr 4, s. 484-489Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Background: This study explores how a child’s celiac disease (CD) influences the daily life of families because such knowledge can enhance the understanding of how to support family adjustment to a gluten-free diet (GFD).

    Method: We used an interpretative phenomenological approach (IPA), interviewing 20 parents of 14 children diagnosed with celiac disease about their individual thoughts and beliefs.

    Results: Once parents know, especially when their children are young, they seem to have the capacity to rapidly adapt to GFD, mainly because they notice how quickly their children recover. Parents may have problems controlling how staff at day-care and at school complies with their information about a GFD.

    Conclusions: To ensure that children with CD are given a GFD at daycare and school, it is necessary for municipalities to educate staff about the disease and to give them the prerequisites for serving a GFD.  There is also a need of early identification of children who may have CD. When parents express their worries, not just at the hospital but also at the well-baby clinic and primary care units, supporting treatment could prevent children from suffering from inappropriate food.

  • 200.
    Cederborg, Ann-Christin
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Hultman, Elin
    Linköpings Universitet, Linköping.
    LaRooy, David
    Scottish Institute for Policing Research, University of Abertay, United Kingdom.
    The quality of details when children and youths with intellectual disabilities are interviewed about their abuse experiences2012Inngår i: Scandinavian Journal of Disability Research, ISSN 1501-7419, E-ISSN 1745-3011, Vol. 14, nr 2, s. 113-125Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The question for this study is to further understand how children and youths with intellectual disabilities (IDs) elicit central and peripheral details when interviewed about their abuse experiences. Through a quantitative method we examined the police officers first formal investigative interview with 32 children and youths with IDs. We analysed their elicited details of abuse in relation to type of question asked. The findings are that few invitations and a large number of option-posing questions were asked. The children and youths tended to agree with option-posing and suggestive statements but were able to report qualitatively strong and important information about their abuse experiences without the “help” from possible contaminating question types.  Even if the sample was retrospective, ‘diagnosis’ of intellectual disability was made from examination of the case notes, and consisted of a wide range of disabilities as well as a wide range of age this study indicates that police officers need to provide children and youths with IDs greater opportunity to report details from invitations. If they are not developing their responses from invitations they should be asked open directive questions because that may facilitate their elicitation of both central and peripheral information.

     

1234567 151 - 200 of 1085
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf