English today has reached global dimensions no other language has reached before. While there are other lingua francas in certain geographical regions in the world, English is the most dominant lingua franca in many important international domains, including international affairs and its use as the lingua franca of official organisations, such as the European Union (EU).

In the wake of the result of the British referendum, voices were raised for the discontinuation of the use of the English language within the EU after Brexit. While this topic has received attention from journalists throughout Europe, to date there are very few studies on attitudes towards English in a post-Brexit referendum Europe. The present study aims to contribute to the filling of this gap by investigating attitudes towards English experienced by British expats living in Germany, employing semi-structured interviews with six British expats. Also included in the study is information about the expats’ use of different languages for different purposes. The findings indicate that i) they do not see the emergence of a Euro-English likely; ii) that their language choices are determined by inclusiveness; iii) that there may be different attitudes towards English in different parts of Germany; iv) that English is experienced as a door opener; and finally, v) multilingualism is a desired notion for them all. Combined, they suggest there is a discrepancy between the EU political line and the grass root reality. 

The aim of this study is to examine the vocabulary and receptive collocation knowledge in English among Swedish upper secondary school students. The primary material consists of two vocabulary tests, one collocation test, and a background questionnaire.

The first research question concerns whether the students who receive a major part of their education in English have a higher level of vocabulary and receptive collocation knowledge in English than those who are taught primarily in Swedish. The second concerns if the students who started to learn English before the age of 7 have a higher level of vocabulary and receptive collocation knowledge in English than those who started after 7. The third concerns if the level of the students' vocabulary and receptive collocation knowledge correlates. The fourth addresses whether external inputs of English may have had an effect on the students' vocabulary and receptive collocation knowledge level.

The results indicate that reinforcement of English through an education mostly in English has rendered a higher level of vocabulary and receptive collocation knowledge in English. In addition, starting to learn English before age 7 also appeared to have had a positive effect on these levels. In addition, the results suggest that an early onset (before 7) of English compensates for lack of reinforcement of English. Conversely, reinforcement of English compensates for a late onset (after 7) of English. However, the results imply that the combination of an early onset (before 7) of English and reinforcement of English is the most efficient means to achieve a high level of vocabulary and receptive collocation knowledge.

Moreover, a clear correlation was found between vocabulary knowledge and receptive collocation knowledge, which also points to the importance of a large exposure to English.

For the high performance students, external influences such as English in primary and secondary school, and a high motivation to learn English may have contributed to a higher language confidence, and possibly a higher level of vocabulary and receptive collocation knowledge.

The main purpose of this study is to establish a socio-pragmatic categorization of politeness and impoliteness activities in informal interactions. In doing this, we describe the communicative strategies related to (im) politeness phenomena and how they are used to produce certain social effects in face-to-face interaction through the ongoing negotiation of participants’ face (Goffman, 1967). This study is based on informal conversations extracted from a corpus of spoken Spanish gathered in the metropolitan area of Valencia, Spain (Briz and Val.Es.Co. Group, 2002). Focusing on methodology, this study combines a qualitative method inspired in CA with a DA interpretative approach that analyzes communicative acts (Allwood 1995; Bravo, e. p.1). Face contents such as autonomy and affiliative face, role face, group and individual face, are a resource for analyzing what happens during interaction along with the resulting interpersonal effects. The integration of the analysis of context, which includes the co-text, the situational context and the socio-cultural context (cultural settings and shared assumptions), is equally important in this study. The empirical analysis of both the conversations and a questionnaire on impoliteness bring us to propose a series of categories of (im) politeness. The categories are as follow: Strategic Politeness (within this category we find attenuating politeness and reparatory politeness), Enhancing Politeness, Group Politeness, Ritual Politeness (here we differentiate between meeting situations and visit situations) and Discursive Politeness (we divide this category into conventional and thematic). Concerning Impoliteness, we find situations in informal conversation in which impoliteness is expected (normative impoliteness) and when threatening acts (reproaches, criticism, etc.) do not imply directly, per se, a negative personal effect. We next find two types of impoliteness: one produced by threats to the face of the speaker which are neither mitigated nor amended and the other caused by a break from the normal rules of politeness.

Nuestro trabajo se enmarca en el (sub)género discursivo del juicio oral, definido como interacción oral formal, altamente ritualizada, y con un alto grado de complejidad, elaboración y planificación discursivas (Briz 2011). Nuestro objeto de investigación es el tratamiento de la identidad, especialmente lo relacionado a la etnicidad y a la adscripción religiosa, en la vista oral del juicio por los atentados terroristas en Madrid en 2004. Los materiales de análisis se componen de intervenciones  accesibles on line, tanto de los agentes profesionalizados (esto es, tribunal, fiscales y letrados) como de los acusados. Partiendo del concepto de identidad de Zimmerman (1998) así como de la noción de prácticas sociales e ideologías puestas en práctica en la situación de juicio (Carranza 2007), se observará cómo las referencias a la etnicidad –ser árabe, tener nacionalidad marroquí– de algunos de los acusados así como su pertenencia religiosa –ser musulmán– son usadas con fines argumentativos en las distintas fases de la vista oral. Así, el acusado que denuncia que “yo he sufrido tortura en mi religión” o el que resalta el compromiso de su abogado en su defensa “a pesar de que soy musulmán” acuden a la etnicidad y a actividades de imagen (Penman 1990) como herramienta argumentativa; de la misma manera lo hace el fiscal al parafrasear las palabras de un acusado “yo convertí a malhechores en servidores de Dios” por “él convirtió a delincuentes de poca monta en fanáticos de Dios, en locos de Dios”. Analizando diferentes estrategias persuasivas (Salmi-Tolonen 2005) esperamos contribuir a alcanzar un mayor conocimiento de la actividad argumentativa en este subgénero del discurso judicial español, de especial importancia, además, dada la multiculturalidad de la sociedad española.

En los últimos años, los programas en que la descortesía y la agresión verbal son recurrentes parecen tener un éxito creciente en la televisión. Concretamente, nos referimos a los programas llamados por Culpeper (2005) “exploitative chat and game shows”, en los que los participantes, a menudo famosos, se embarcan en interacciones confrontativas que se caracterizan en muchos casos por un alto grado de descortesía, llegando incluso a la humillación. El Talk show o pseudotertulia televisiva (Brenes Peña 2008) constituye un tipo particular de interacción semi-institucional (Ilie 2001; Hernández Flores 2008). Otras investigaciones que se centran en tertulias y debates emitidos en la televisión española han abordado las actividades de imagen y la (des)cortesía (Hernández Flores 2006; Lorenzo-Dus 2007 y 2009; Brenes Peña 2008, 2010; Blas Arroyo 2010).

El objetivo de este estudio es examinar las estrategias descorteses empleadas en varios talk shows emitidos en la televisión española, considerando tanto los elementos lingüísticos (por ejemplo “eres un machista y un cabrón”, “estás cada vez peor ¿qué pastilla te tomas?”, en La Noria) como extralingüísticos (gritos, llantos) que están presentes en las interacciones y que muestran la interpretación realizada por la persona afectada en términos descorteses e incluso de agravio personal. El análisis identifica dos tipos de descortesía (cf. Bernal 2007): una producida por faltar a las normas de cortesía que rigen una actividad de un determinado tipo, y otra –la más frecuente– orientada a la amenaza de la imagen mediante una descalificación personal del adversario. En ocasiones, los interactuantes sobrepasan las convenciones sociales y llega a acumularse una patente carga agresiva, produciéndose una ruptura en la interacción que se traduce incluso en el abandono del plató televisivo.

En este estudio tengo por objetivo hacer una lectura de las esquelas de defunción publicadas en la prensa española con ocasión del 70 aniversario del inicio de la Guerra Civil española desde una perspectiva que aúna la teoría de la (des)cortesía y el análisis crítico del discurso, especialmente el discurso ideológico (van Dijk 2003). Si bien las esquelas u obituarios se enmarcan en un género expositivo escrito, es patente en el corpus elegido la interacción entre texto y contexto social (Bolívar, 2005). También interesa observar el uso de las actividades de imagen como fenómeno con entidad propia (Haugh 2013). El corpus reunido se compone de 38 esquelas –que abarcan a 62 difuntos– en las que se producen tanto ’exacerbación informativa’ como ’actitud opinativa’ (Hernando 2007), y se evidencia en la mayor parte de ellas una polarización de las posiciones de los dos bandos, esto es, republicanos vs. franquistas/nacionales. Concretamente, se aplica al análisis la reelaboración de los conceptos de autonomía y afiliación (Bravo 2003) que propone Kaul de Marlangeon (2005) en cuanto a refractariedad (la autonomía exacerbada como opositor al grupo, esto es, la oposición al otro bando: ”vilmente asesinado por las hordas rojas”, ”la barbarie marxista”, ”balas asesinas de la represión franquista”) y la afiliación exacerbada al propio grupo, hasta el punto de acudir a la descortesía en su defensa. Si bien se trata sobre todo de iniciativas particulares, lo que se ha dado en llamar ’guerra civil de las esquelas’ (de la Cal 2006) ha contribuido al debate social propiciado en España por la aprobación de la Ley de la Memoria Histórica (Ley 52/2007), dado que, además de recordar a sus víctimas, ha habido en ocasiones un posicionamiento respecto a la necesidad o no de revisión histórica (”España sigue estando en deuda con la justicia, la verdad y la memoria de las víctimas de esos grupos sediciosos” vs. ”este dolor sin sentido que ahora está siendo removido sin piedad”).   

Este capítulo presenta una panorámica de los estudios enmarcados en la Sociopragmática y de su relación con los Estudios del discurso. Ofrecemos una caracterización básica de las dosramas principales de la Pragmática — Pragmalingüística y Sociopragmática— para destacarla interdependencia de ambas. A partir de ello revisamos la investigación con enfoque sociopragmático, destacando la influencia de la psicología social de Goffman (1961, 1967), con conceptos clave como el de imagen social (face, y fenómenos derivados: actividades deimagen (facework) y, en concreto, la cortesía y la descortesía. En este marco, destacamos aportes significativos de estudios del español sobre la construcción — por medios interaccionales— de relaciones sociales, roles e identidades, para argüir que difícilmente se pueden describir fenómenos sociales sin considerar el contexto sociocultural del encuentro comunicativo. Estas consideraciones nos conducen a la línea de investigación de la Pragmática sociocultural (Bravo 2021), la cual ofrece una base conceptual que permite una mirada contextualizada del fenómeno pragmático en relación con el hablante real y la cultura común que comparte con los otros miembros de su comunidad cultural, y que en estudios discursivos conduce al llamado Análisis social del discurso. Bajo estas perspectivas, mostramos la aplicación de los conceptos sociopragmáticos a estudios de discurso médico, judicial, político y de instituciones públicas yprivadas.

Basándonos en conversaciones de registro coloquial del corpus general de español hablado del grupo Val.Es.Co., de la Universidad de Valencia (cf. Briz & grupo Val.Es.Co 2002), nos centramos en los efectos sociales que produce el uso de determinadas estrategias relacionadas con la cortesía. La imagen social de los participantes, entendida como la autoimagen que la persona desea presentar ante otros en la interacción (Goffman 1967:10), es objeto de negociación continua en la conversación cara a cara. El presente trabajo, siguiendo una metodología de análisis cualitativo, tiene por objetivo aislar y ejemplificar el modo en que los siguientes tipos de actos son manejados por los hablantes: en primer lugar, actos corteses, relacionados con la colaboración discursiva con el interlocutor, el alivio de tensiones (Briz 1994) y la valoración positiva del interlocutor (Kerbrat-Orecchioni 1996, 2004, Albelda 2003, 2004); en segundo lugar, actos descorteses (Culpeper 1996, 2003 y Kaul de Marlangeon e.p.) con una intención dirigida a lesionar la imagen del interlocutor, y, en tercer y último lugar, actos anticorteses (Zimmermann 2003) que recogen las expresiones que, habitualmente usadas en un sentido negativo, pueden tener efectos sociales afiliativos dependiendo de determinados factores contextuales, como los rasgos socioculturales de los hablantes y el grado de familiaridad entre ellos.

El marcador conversacional por favor se considera como marcador de cortesía (Martín Zorraquino y Portolés Lázaro, 1999, p. 4190) que con frecuencia acompaña a los actos de habla directivos de mandato y petición (Haverkate 1994, 2002). Su función es mitigar la fuerza ilocutiva de dichos actos, atenuando la imposición causada al interlocutor; concretamente, por favor constituiría una estrategia de cortesía negativa según Brown y Levinson (1987), aspecto señalado también por Calsamiglia y Tusón (1999, p. 170) y Haverkate (1994) para el español. Consideramos, sin embargo, que las funciones de por favor en la conversación espontánea van más allá de la mitigación de órdenes y peticiones. En conversaciones españolas (Briz y Grupo Val.Es.Co., 2002) observamos otras funciones menos presentes en la literatura sobre el tema, como son: a) expresar desacuerdo o molestia por las acciones y/o enunciados del interlocutor; b) al aludir a una tercera persona ausente en la conversación, expresar solidaridad con el interlocutor mostrando que se comparte la percepción de la situación, a la vez que se protesta de la persona ausente; finalmente, c) reforzar la exhortación mediante recursos prosódicos: por favor con tono alto y molesto más que atenuar la fuerza ilocutiva, la resalta. Apuntamos la necesidad de reflejar también estos otros usos que no encajan en la concepción tradicional de por favor como fórmula rutinaria de cortesía, teniendo como trasfondo la concepción de la cortesía (Bravo, 2004, p. 27) como fenómeno sociocultural para cuyo análisis es crucial la consideración del contexto, ya que los enunciados no son inherentemente corteses o descorteses.

La comunicación mediada por ordenador (computer-mediated communication, CMC) ha sido objeto en años recientes de trabajos (Alcoba Rueda 2004; Noblia 2004; Bou-Franch & Garcés-Conejos 2005; Palazzo 2005) que se centran en diferentes aspectos relacionados con las actividades de imagen y la (des)cortesía, presentes en la interacción electrónica mediante e-mail o en chats. Otro tipo de CMC menos estudiado lo constituyen las entrevistas digitales que se publican en los sitios electrónicos de diferentes periódicos. En ellas los lectores envían elogios, críticas y preguntas solicitando información/opinión a personas conocidas en alguna faceta de la vida pública. Posteriormente, el/la entrevistado/a, contesta las preguntas recibidas on line. Nos basamos en un corpus de 50 entrevistas extraídas de Encuentros Digitales (www.elmundo.es) y Entrevistas (www.elpais.es) para el español, y de DN-chatten (www.dn.se) para el sueco. Pensamos que estas entrevistas proporcionan un material valioso y de fácil acceso para el análisis de la (des)cortesía (cf. Bernal 2007). Concretamente, el objetivo del presente estudio es realizar un análisis comparativo de las estrategias usadas por los interactuantes suecos y por los españoles, centrándonos en la cortesía valorizante –realizada mediante halagos– y en actividades de potencial daño a la imagen ajena –que se plasma en críticas– presentes en los comentarios enviados por los lectores, teniendo en cuenta también el efecto de (des)cortesía (Bravo 2005) producido en la persona entrevistada. Los resultados preliminares apuntan a una mayor frecuencia de cortesía valorizante en los materiales españoles, así como una recepción más elaborada del elogio, con reforzamiento de la autoimagen y agradecimientos; mientras que en los materiales suecos predominan los pedidos de información y de opinión y tanto el elogio como la crítica tienen una realización y una recepción menos salientes.

Nos valemos para este estudio de un corpus recopilado durante la vista del juicio por los atentados terroristas perpetrados en Madrid en 2004 y que forma parte de un proyecto de investigación mas amplio que tiene por fin establecer las características socio-discursivas de la interacción en tal contexto judicial, de carácter institucional. 

En nuestro análisis nos centraremos en la fase temática del juicio correspondiente al informe de conclusiones definitivas del Ministerio Fiscal, presentado por el Fiscal Carlos Bautista. Usando una metodología que se enmarca en el análisis de la conversación y el análisis del discurso, nos centraremos en esta comunicación en aspectos relacionados con el metadiscurso, entendido como fenómeno que señala la interfaz entre diferentes niveles de discurso (Ilie, 2000, 2003, e. p.): por un lado, se muestra cómo representaciones individuales, ideológicas están entrelazadas en el diálogo institucional; por otro lado, se evidencia la interconexión discursiva de las voces tanto individuales como institucionales. Siguiendo a Carranza (2007), se han integrado en el análisis diferentes aspectos como la práctica institucional, la identidad del individuo y la ideología, con el fin de alcanzar una mayor comprensión de la interacción en contexto judicial.

This study is based mainly on conversations extracted from a corpus of spoken Spanish gathered in the metropolitan area of Valencia, Spain (Briz and Val.Es.Co Group 2002). Adopting a socio-pragmatic perspective (Bravo and Briz 2004), our purpose is to describe the social effects produced by the use of certain strategies related to (im)politeness phenomena in face-to-face interaction with the ongoing negotiation of participants’ face (Goffman 1967). We will refer in this paper to Culpeper’s concept of authentic impoliteness(1996, 2003, 2005), aimed at describing the damage of a hearer’s face. For this author, insults constitute intentionally threatening acts. However, in our study we found that some expressions commonly used for insulting or mocking can, in certain contexts, produce an affiliative social effect, strengthening feelings of solidarity within a group and of closeness between interlocutors. We call this use non-authentic impoliteness. Kienpointner (1997) and Culpeper (op. cit.) identify this impoliteness as mock impoliteness. In turn, Zimmermann (2003) uses the term anti-politeness to refer to similar strategies of impoliteness. We follow Zimmermann’s concept but without restricting it to the function of creating male teen identity only. This is because in the Spanish society we observe other groups in which such identity feature is absent. We also take into account Bravo’s concepts relative to the crucial role of context to consider participants’ expectations and shared knowledge in a given society, such as Bravo’s socio-cultural hypothesis (2003: 104; Bravo, in this volume). In our analysis of colloquial interactions, we have registered different linguistic realisations that can be classified as insults in their unmarked form. This unmarkedness is not present in all instances: In certain cases, for example, insults can encourage an interpersonal affiliation between participants. The markedness of insults depends on certain contextual factors (such as interactions between close friends) and an adequate socio-cultural contextualisation and textual co-textualisation. As mentioned above, this markedness would constitute realisations of non-authentic impoliteness. It seems then that there would be a principle of no offence between participants that characterises the communicative exchange.

El proyecto de investigación Prácticas discursivas y sociales en el contexto judicial: interacción, face y actividades de (des)cortesía durante el juicio del 11-M (Madrid 2004), financiado por la Escuela de Investigadores en Lenguas Románicas (FoRom), se propone rastrear la presencia de diferentes fenómenos relacionados con la cortesía, los aspectos metadiscursivos, entre otros. Nos valdremos de un corpus reunido en torno a la vista del juicio por los atentados terroristas de 2004 en Madrid. En esta comunicación presentaremos los objetivos generales del recién iniciado proyecto y, basándonos en la categorización propuesta en Bernal (2007), ejemplificaremos una serie de actividades de (des)cortesía en tal contexto institucional, si bien un análisis más exhaustivo quedará pendiente para posteriores trabajos.

La elaboración conjunta del diálogo por parte de los interlocutores se manifiesta especialmente en un fenómeno enormemente frecuente en la lengua hablada: la repetición, tanto de las palabras propias como de las del otro. Las alo-repeticiones o reciclajes pueden colaborar a la intersubjetividad entre los interactuantes (Linell 2002), al establecimiento de un clima afectivo afiliativo entre ellos, dada su función identitaria al apelar a un sentido de pertenencia colectiva (Fant 2000), e, incluso, a la intensificación de la confrontación llegando a constituir una estrategia de descortesía (Haverkate 1994, Bernal e.p.); pueden, en definitiva, contribuir a unos efectos interpersonales que no han sido tratados en profundidad en la literatura en español.

Partimos de la multifuncionalidad de las repeticiones en el español coloquial peninsular reseñadas en Bernal (2003) y tomamos como punto de referencia las funciones sociopragmáticas, adaptadas de Bravo (1999), relacionadas con los efectos sociales en cuanto a afiliación/desafiliación, cortesía/descortesía, para tartar de dilucidar el papel que desempeña la alo-repetición en una interacción conflictiva. En concreto, el microanálisis de un dialógo en el que domina la confrontación muestra cómo los reciclajes junto con otros rasgos difícilmente disociables como la entonación, están presentes en el intercambio (cf. Guerra 2003) y conllevan efectos interpersonales e implicaciones en el modo en que se manejan las imágenes de ambos participantes y en que se negocia la identidad discursiva. Los materiales que sirven de base a este estudio pertenecen al corpus general de español hablado del grupo Val.Es.Co. (Valencia Español Coloquial) de la Universidad de Valencia, consistente en conversaciones entre familiares y amigos. Concretamente se han analizado dos conversaciones con distinto grado de conflictividad.

En este estudio nos basamos en un corpus recopilado durante la vista oral del juicio por los atentados terroristas de Madrid (2004), celebrado en 2007 y emitido en audiencia pública a través de diferentes medios de comunicación, tanto televisivos como electrónicos. En la situación de juicio, enmarcada en un contexto institucional y de carácter formal, encontramos unos rasgos definitorios que la diferencian de la interacción oral cotidiana: sistema de turnos más rígido, carácter institucionalizado con formulaicidad en las intervenciones, relación de poder de naturaleza asimétrica y presencia de cortesía en cuanto que lenguaje formal (Kryk-Kastovsky 2006). Si bien el juicio oral cae en el ámbito de lo oral formal (Briz 2001), el análisis de nuestros materiales, siguiendo una metodología de análisis de la conversación, muestra una clara presencia de lo oral coloquial en el lenguaje usado por las partes profesionalizadas, según su rol de administradores de la justicia, que no es ajeno al uso de estrategias propias del registro coloquial. Así, encontramos estrategias fónicas (silabeado), léxicas, sintácticas (repeticiones, estilo directo) y pragmáticas. Ello puede deberse, además de a motivos argumentativos y retóricos, a un intento de acercamiento al público y mayor accesibilidad hacia los medios de comunicación social, contribuyendo a una coloquialización del lenguaje jurídico, a una ‘naturalización del lenguaje del derecho y del razonamiento jurídico’ (Casanovas 1997), lo cual incide en una acentuación de la brecha existente entre el lenguaje jurídico escrito y el oral.

En este estudio partimos de la categorización de tipos de cortesía y de descortesía válidos para conversaciones coloquiales propuesta en Bernal (2007). El objetivo del presente trabajo es probar la aplicabilidad de tal categorización a la interacción judicial española en lo que respecta a actividades de cortesía. Concretamente, trataremos de responder a las siguientes preguntas de investigación, siempre desde el contraste entre contexto informal e institucional, como es el contexto judicial, donde se producen “openly adversarial uses of language” dada la naturaleza básicamente conflictiva del diálogo (cf. Mosegaard Hansen, 2008: 1397): ¿qué tipo de actividades de cortesía se produce durante el interrogatorio judicial? ¿Por parte de quién son realizadas? ¿Es posible ubicar categorías de cortesía estrictamente restringidas a la interacción judicial?

Capítulos:

1. Marta ALBELDA MARCO y Josefa CONTRERAS. Imagen de afiliación y atenuantes en un análisis contrastivo alemán/español.

2. Adriana BOLÍVAR. Ideologías y variedades de descortesía.

3. María BORGSTRÖM. La tercera identidad en tiempos de globalización.

4. Antonio BRIZ. Notas para el estudio de la relación entre las partículas discursivas y la atenuación.

5. Domnita DUMITRESCU. Cortesía y gestión de imagen en entrevistas con jóvenes caribeños.

6. Julio ESCAMILLA MORALES. Amor, despecho y cortesía en las canciones de Agustín Lara.

7. Johan FALK. Diferencias mínimas: Estudio sobre cuatro verbos en español con régimen variable.

8. Annette Myre JøRGENSEN. Los marcadors del discurso en el lenguaje juvenil de Buenos Aires y Madrid. Una comparación.

9. Silvia KAUL DE MARLANGEON. Estereotipo y descortesía en chistes étnicos. Aplicación a los relativos a las comunidades española y argentina.

10. Franca ORLETTI. ¿Moralidad, discreción o cortesía?

11. Anna-Brita STENSTRÖM. Contact checks in teenage talk: English and Spanish compared.

Nota biográfica de los autores.

Based on recent Japanese and English-language research, this chapter traces the genealogy and discursive positioning of anime as a type of animated films and series associated with Japan, institutionalized as an independent aesthetic-communicative media in the late 1970s. Instead of the culture industry, fandoms and franchising, the focus is on media-specific characteristics such as limited (cel) animation, closeness to manga, serial narratives and TV-typical switching, as well as differentiations between ‘anime,’ ‘(art) animation’ and ‘manga film.’

In English, the study of manga has been more or less subsumed to ‘Japanese popular culture,’ recently understood in the main as a commercial, conformist, and comforting youth culture with significant global impact and economic effects. Subject-wise, entertaining media and fancultural activities have come to override, for example, sports since the first academic publications appeared in the mid-1990s. In the field of Japanese studies, the ‘Japanese’ (of ‘Japanese popular culture’) is inclined to be highlighted, although increasingly with regard to society and consumption rather than exotic culture. In contrast, this chapter focuses on already historical conceptions of ‘popular culture,’ respective differences in English and Japanese terminology, and the question of what becomes visible, and what obscured, by addressing manga under that name. [This chapter is a revised version of my Japanese-language contribution to the journal issue edited by the Department of Japanology at Hanoi University, 2021.]

The present study explored lexical richness in the written production of Swedish university students of Spanish as a foreign language. Two aspects of lexical richness were investigated in the study, i.e., diversity (the ability to use a varied lexical repertoire), and sophistication (the proportion of relatively infrequent words). The written data were elicited by means of two task types, namely a narrative task and a decision-making task. The main aim of the study was investigating the effect of the factors overall proficiency, passive vocabulary knowledge, manipulation of task complexity and task type on lexical richness. Moreover, the study inquired into the predicting power of the first three factors in relation to lexical richness within each task type. Overall proficiency was measured by means of a cloze test, while an estimation of passive vocabulary knowledge was obtained through a word recognition test. The effect of the manipulation of task complexity was examined by using two different versions of each task. The less complex version of the narrative task was based on a cartoon strip with a tight structure and no background events. On the contrary, in the more complex version the cartoon strip depicted a story without a clear sequence and with background events which are relevant to the story plot. Regarding the decision-making task, task complexity was manipulated by changing the number of elements involved. The task itself consisted in writing a message to a friend suggesting a holiday destination. To do so, the participants had to consider the friend´s needs and check them against the possibilities offered by a travel agency. The less complex version included two destinations, while the more complex one contained six. When analysing the effect of manipulating task complexity, structural complexity measures were included with the purpose of investigating if changes in lexical richness go hand in hand with or at the expense of changes in structural complexity. The results of the analysis of these three factors showed different patterns depending on the task type examined. These results suggest that overall proficiency seems to have an effect on lexical richness only in the narrative task, whereas passive vocabulary knowledge would influence lexical richness only in the decision-making task. The manipulation of task complexity apparently affected lexical diversity and structural complexity in the narrative task, on the one hand, and lexical sophistication in the decision-making task, on the other hand. When manipulating task complexity, the relationship between lexical richness and structural complexity turned out to be unclear, as it varied in unpredictable ways depending on the learners´ overall proficiency and passive vocabulary knowledge. The intrinsic complexity inherent to task type, i.e. the different cognitive load that different task types place on the learner, showed the most consistent effect in the study, as it was supported by all the measures of lexical richness and some measures of structural complexity. Finally, the regression model conformed by overall proficiency, passive vocabulary knowledge, and the manipulation of task complexity did not prove to be suitable to predict lexical richness in either of the task types under investigation in the study.

Ett monument hyser samhällets kollektiva värderingar och ideal. I denna studie undersöks hur olika aktörer tillskriver betydelser till det kontroversiella svenska veteranmonumentet Restare i texter. För att studera hur dessa centrala aktörer, som är inblandade i resandet av monumentet rättfärdigar eller kritiserar monumentet används en legitimeringsanalys. Resultatet visar att olika legitimeringsstrategier används av de olika aktörerna, som pekar på att olika aktörer förstår veteranmonument olika. Dessutom visar resultatet att Sveriges institutioner är avståndstagande till diskurser som krig och veteraner, vilket möjligtvis är en av anledningarna till att militära veteraner kritiserar Restare. Studien ansluter även till tidigare forskning som visar att abstrakta monument har svårt att förmedla sitt tänkta budskap till en bred mottagarmassa.

This dissertation investigates family language policies of Lithuanian families in Sweden and strives to shed some light on the maintenance of Lithuanian as a heritage language. The aims of the study are to understand how Lithuanian families in Sweden construct, negotiate and implement their family language policies, and to identify challenges regarding the maintenance of Lithuanian which Lithuanian families in Sweden encounter.

Applying an ethnographic sociolinguistic approach, the study analyses data that was collected over a time span of three years (2016-2019), including observations, interviews and recordings of ten participating families. Despite a supportive language policy in Sweden which encourages the use and development of heritage languages, the analysis shows that families make not solely including but also excluding experiences regarding the status of their heritage language in Sweden.

Most parents are aware of their children’s limited access to Lithuanian which motivates different language management strategies: They try to establish and maintain Lithuanian language practices in their families, and they try to support their children’s Lithuanian language development, correcting their children’s Lithuanian language use. The analysis shows that explicit management of children’s language practices is more successful than implicit language management, as children often do not understand implicit language management. Furthermore, not only parents manage language practices, but children can take the role of a language manager and influence the family language policy, either in supportive or counteracting ways.

Parents do also rely on additional Lithuanian language activities to support their children’s Lithuanian language development and to foster their Lithuanian language practices. Lithuanian social networks are, however, seldomly capitalised, as some children rather speak the majority language with peers, and contacts are not maintained outside of the activities. Parents reveal thus context based beliefs regarding their ability to manage their children’s language practices.

Finally, the study illustrates how aspects of family language policies contribute to either harmonious or frustrative and conflictive development of the Lithuanian heritage language within the family. It exemplifies some challenges which families face and underlines the need to foster children’s identification with their heritage language, to include them in decision-making processes, and to resolve language-related problems jointly.

This case study shares first insights of the family language policy of a Lithuanianfamily in Sweden. It identifies Lithuanian language discourses that might affect this policy and analyses discourse strategies applied by the family members. The aim isto shed some new light on the negotiation processes of family language policies thateither support the maintenance of an ethnic language as the means of intra-familycommunication in immigrant contexts or, conversely, work against it. Applyinga linguistic ethnographical approach, the study indicates that in this case the familylanguage policy is mostly shaped by the mother in a protective and monolingualway in order to foster the maintenance of the Lithuanian heritage in anticipation ofan external threat for Lithuanian language and identity.

Die vorliegende Arbeit thematisiert die Eignung des Lehrwerks Alles Deutsch an die Diagnosen Lese-Rechtschreib-Schwäche und Aufmerksamkeitsdefizit- Hyperaktivitätsstörung. Durch Erarbeitung der Kennzeichen und didaktischer Empfehlungen für die beiden Diagnosen wird der theoretische Rahmen für die folgende praktische Analyse des Lehrwerks gestellt. Die Arbeit soll damit durch die Forschungsfrage „Inwiefern ist das Lehrwerk Alles Deutsch an die fremdspachliche Förderung der Diagnosen Lese- Rechtschreib-Schwäche und Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätssyndrom angepasst?“ sowohl Lehrpersonen bei der Wahl eines geeigneten Lehrwerks für den DaF-Unterricht helfen als auch zur Verbesserung von Lehrwerken im Hinblick auf diese Diagnosen beitragen.

 Die Analyse ergibt, dass das Lehrwerk in vielen der erarbeiteten Kriterien gut an die Diagnosen angepasst ist. Sie zeigt jedoch auch deutlich, dass auch Verbesserungsmöglichkeiten zu finden sind, die die Anpassung noch besser gestalten könnten. Diese Überarbeitungen sowie auch weitergehende Forschung mit Fokus auf Parallelen zu anderen Diagnosen sowie die Befragung von Lehrpersonal und SchülerInnen kann die Entwicklung in diesem Forschungsgebiet weiterführend bereichern.

Issues regarding how gender and sexuality are represented within different discourses have gained increased attention in the past decades. Within the field of language, gender, and sexuality, topics such as sexist language, stereotypes and heteronormativity have been continuously problematised as means of sustaining societal norms. The ramification of such norms can have a negative impact on how people engage with and express their identity, especially within the context of education. Research conducted on textbooks shows problematic representations of gender and sexuality where women are disfavoured and non-binary and LGBTQ+ identities often are excluded. Whilst gender representation has become increasingly more equal, a heterosexual norm is still very much prevalent within education. In response to such issues, the pedagogical approach norm critical pedagogy emerged in Sweden a few decades ago with the aim to develop critical thinking and thus challenge discriminatory beliefs and prejudice. In the present study, the representation of gender and sexuality within education will be investigated in a Swedish context. Linguistic patterns and word choice in three ELT textbooks are analysed through two approaches to content analysis. The findings showed that there is unequal representation of gender and sexuality overall, with gender identities outside the binary and varying sexualities being predominantly excluded. Additionally, implicit linguistic patterns which reinforce gender stereotypes and further limit the scope of acceptable gender expressions emerged across all textbooks. However, the most recent book stood out by being more inclusive and engaging with issues in a way which engages critical thinking. 

Existen muchos estudios sobre temas relacionados con el bilingüismo, sin embargo, el bilingüismo como lengua de herencia parece ser un campo menos explorado. La presente monografía tiene como objetivo investigar cuáles son las variables decisivas al escoger una lengua familiar, y determinar la selección de idioma(s) a traspasar a la siguiente generación en parejas lingüísticamente mixtas residentes en Suecia, de las cuales como mínimo un integrante de la pareja es de Cataluña. Hemos elegido dedicarnos al bilingüismo catalán/español como lengua de herencia, principalmente por su situación de co-existencia en su lugar de origen.

Se pretende responder a las preguntas de investigación, sobre qué factores ganan o pierden importancia respectivamente al encontrarse en un nuevo entorno lingüístico, y si surgen factores nuevos que influyen en la decisión de la transmisión lingüística. Partimos de la premisa de que existen factores determinantes en el lugar de origen, que pierden su valor una vez los hablantes se encuentran en otro entorno lingüístico. La hipótesis de la investigación es que la identidad tiene un papel determinante en la decisión, debido a la polémica que existe por la convivencia de los dos idiomas en cuestión. Para realizar nuestra investigación hemos aplicado una metodología cualitativa, realizando 4 entrevistas semi-estructuradas, cuya estructura se basa en un estudio sobre la transmisión lingüística intergeneracional realizado en Cataluña por Boix-Fuster & Torrens Guerrini (2011). De los 4 informantes, uno era hombre, y tres eran mujeres, dos tenían hijos y dos no.

Nuestros resultados muestran, entre otras cosas, que el estatus de la lengua es un factor que pierde valor y que la creencia de impacto por parte de los padres (la creencia de que los padres pueden ejercer cierto control sobre la funcionalidad lingüística de sus hijos) gana valor por el hecho de que el papel de los padres gana importancia cuando la lengua se convierte en una lengua de herencia. En cambio, no hemos detectado factores nuevos que influyan en la decisión. Además, hemos encontrado una situación que no podría ocurrir en Cataluña: niños que crecen con el catalán como una de sus lenguas habituales, pero sin saber el español.

As a part of the process of globalization, an increasing number of higher education institutions are adopting English as the medium of instruction for parts of their education. Within most universities in continental Europe, there are English as a lingua franca (ELF) settings where English is spoken by users of a wide spectrum of first languages for various purposes, be it for academic activity or social interaction. This is clearly the case for Sweden, where higher education has become increasingly international and thus linguistically diverse, for educational, idealistic and financial reasons.

This study reports the findings of a project that investigated the form and pragmatics of spoken lingua franca English in Swedish higher education. The group in focus is exclusively engineering students and lecturers in content courses. The results are based on authentic data from high-stakes spoken communication.

The study comprises two dimensions, namely form and communicativeness. In the form dimension, the material was checked extensively for non-standard morphosyntactic features. In the second dimension, communicativeness was investigated. The emphasis was then put on the discourse level for further examination, and the material was checked intensively for pragmatic strategies. Finally, a survey was carried out to investigate perceived communicativeness and attitudes towards morphosyntactic non-standardness.

The results indicate that communication takes place without much overt disturbance in this lingua franca setting with the exception of non-standard question formulation. Pragmatically, these speakers use a variety of strategies to negotiate and clarify meaning, such as commenting on discourse structure, signaling importance etc. Finally, the results of the survey show some irritation towards non-standardness. From these results, the notion of effectiveness in ELF settings emerges as being determined primarily by pragmatic ability and less by proficiency.

The purpose of this essay is to examine 30 occurrences of each of the four Old English adverbials eac swilce, soðlice, swa þeah and witodlice within the theoretical framework of Government and Binding Theory. This theory distinguishes deep structure from surface structure, where the former is a basic structure of grammatical hierarchy, and the latter the structure derived from it, i.e. the sentence as it appears in a text. Within the deep structure there are three levels of organisation: the verb phrase, the inflectional phrase and the complementation phrase. Within each of these phrases there is a possible location for the origin, or base-generation, of an adverbial. The purpose of this essay is thus to determine where each adverbial was base-generated. The sentences examined were extracted from a selected portion of the Dictionary of Old English Corpus. Base-generation is revealed by means of a tree-diagram, in which the deep structure and surface structure are illustrated simultaneously, and arrows are drawn between two positions in order to indicate the movements necessary to generate a given surface structure out of a given deep structure.

I kapitlet introduceras den sociosemiotiska etnografin som teori och metod genom analyser av olika typer av artefakter: bord från Ikea och texter och andra artefakter som yngre barn använder hemma och i skolan. Artefakternas betydelsepotentialer betraktas dels som teoretiska, dels som aktualiserade. De förra har att göra med de mer systematiska och designrelaterade betydelserna och de senare med de betydelser som verkliga användare av artefakterna väljer att aktualisera i olika situationer. Denna distinktion har metodologiska implikationer för den sociosemiotiska etnografin: både design och användning av artefakterna måste analyseras, även om tyngdpunkten kan ligga på det ena eller det andra. I kapitlet diskuteras hur Ikea-bordsstudien främst är designorienterad samtidigt som den också tar in användning av borden och hur de placeras i verkliga hem. Studien av barnens artefakter och texter tar främst upp användning i olika kontexter, men deras design analyseras också.

Resultaten visar hur Ikea-bord har utvecklade teoretiska betydelsepotentialer, främst när det gäller interpersonella betydelser och sådana som har att göra med exponering av andra artefakter. Analysen visar också hur användare av borden kan välja att lyfta fram eller tona ned dessa betydelsepotentialer. Beträffande barnens texter och artefakter så visar kapitlet bl.a. att intressen och diskurser från hemmet kan kopplas till skoldiskurser genom att artefakterna och texterna flyttas från den ena kontexten till den andra, inte minst med hjälp av datorer. Detta kan ha positiva effekter för barnens utvecklande av multimodal literacy.