Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 11 av 11
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Bergmo-Prvulovic, Ingela
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Tracing the Framing on Learning Dimensions in Career Guidance Practice2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Under the umbrella of lifelong learning strategies, career guidance has received increased attention as part of such strategies. In Sweden, educational and vocational guidance is regarded as an educational practice. Nevertheless, by bringing together results from two different studies, a paradox regarding learning dimensions in career counselling is disclosed. Swedish guidance counsellors neither describe themselves or their professional practice in educational or pedagogical terms. At the same time, a study of career conversations with young migrants reveal the educational function as essential and that guidance counsellors clearly are supporting learning processes. The paradox discloses that the professional language of guidance counsellors seems to be insufficient in terms of learning dimensions in career guidance practice. Developing a theoretical framework and professional language for learning dimensions in counselling processes is therefore an urgent issue. By relating the results from the above mentioned two studies to the triangular model of learning developed by Knud Illeris, this paper seeks to discuss and trace a framing on learning dimensions in career guidance.  

  • 2.
    Hertzberg, Fredrik
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Counseling between recognition, justice and difference: the significance of power asymmetries, communicative projects and unintended consequences in career counseling of immigrants in Sweden2014Ingår i: International Journal for Educational and Vocational Guidance, ISSN 0251-2513, E-ISSN 1573-1782, Vol. 14, nr 1, s. 89-102Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article consists of two parts. First we present an ongoing Swedish research project, Counseling between recognition, justice and difference. The aims of the project are presented, along with an outline of the political and professional questions that motivate it and the theories which inform it. In the second part, an account of one of the studies in the project is presented, which focuses on counseling conversations with recently arrived refugees in secondary education. The analysis of the conversations focuses on the communicative projects of the participants, the unintended consequences of their actions, and the impact of power asymmetries.

  • 3. Hirasawa, Karin
    et al.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Lärarhögskolan i Stockholm (LHS), Institutionen för samhälle, kultur och lärande (SKL).
    Föreställningar om skola-arbetslilv2003Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I denna rapport redovisas resultaten av en intervjustudie om elevers, lärares och studie- och yrkesvägledares föreställningar om området skola-arbetsliv. Det övergripande syftet med projektet har varit att ge bilder av hur man vid tre grundskolor i Stockholmsområdet arbetar med och önskar arbeta med frågor som rör området skola- arbetsliv. Projektet har initierats och finansierats av Skolverket och ska ses som en fortsättning på tre tidigare studier inom området som genomförts vid Lärarhögskolan i Stockholm med finansiering av Skolverket.

  • 4. Hirasawa, Karin
    et al.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Lärarhögskolan i Stockholm (LHS), Institutionen för samhälle, kultur och lärande (SKL).
    Utvärdering av uppsökande studie- och yrkesvägledning samt studie- och yrkesvägledning inom Arbetsforum Sydost2006Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna rapport  har varit att sammanställa de kunskaper och erfarenheter som finns från den uppsökande studie- och yrkesvägledningen, beskriva vad som har fungerat och vilka förutsättningar som behövs för verksamheten. Rapporten strävar efter att ge svar på följande frågor: Hur arbetar studievägledarna med att genomföra uppdraget? Vad är centralt i arbetet och vad kan utvecklas? Hur samarbetar olika yrkesgrupper med studie- och yrkesvägledarna? Vad kan utvecklas? Vilka förutsättningar är av betydelse för att den uppsökande studievägledningen/AFSO ska fungera? Resultatet av den uppsökande studievägledningen/AFSO – Nås målen för verksamheten?

  • 5.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Att skapa framtid: En analys av interaktionen i studie- och yrkesvägledande samtal med unga i migration2015Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This is an empirical study that aims to contribute to knowledge about the opportunities the career counselling conversation offers young migrants in shaping their future. Conversations play a central role in career counselling activities in Swedish schools; furthermore, the question of how the Swedish society promotes the inclusion of its immigrants has become an increasingly urgent issue. The study draws on a dialogical framework on interaction and meaning making and seeks to gain insight into how meaning about the future is formed in career counselling conversations. The following questions were formulated:

    • How is the interaction between migrant students and their counsellors formed in counselling conversations?
    • How can the interaction be understood in relation to the participants and their contexts?
    • What seems to enable or constrain students’ meaning making about the future in these conversations?

    The study was conducted in an introductory course for newly arrived immigrants at the upper secondary level. Researcher followed a series of two career counselling conversations between five students and five counsellors, respectively. The empirical material comprises three parts: audio-recordings of conversations, observations of these conversations and audio-recorded interviews with counsellors and students. The students, three men and two women, have a non-European background and had been in Sweden between one and three years. All except one can be considered a refugee. The material was transcribed, and the conversations were analysed with the concepts of communicative projects and strategies. The conversations are the primary empirical material.

    The results show that the counsellors’ and the students’ communicative projects primarily are complementary. Both the counsellor and the conversations appear as crucial for students learning about Swedish opportunity structures and meaning making about the future. The analysis also elucidated interactional patterns and interplay that seem to constrain the students’ possibilities to shape a future with their own conditions within the conversations. The conversations focused on Swedish career opportunities and lacked a transnational perspective. Furthermore, the students’ migrant background was not made relevant in the conversations; hence, the conversations risk contributing to students’ stigmatisation. The counsellors’ methods also seem at risk of individualising issues related to institutional preconditions and structural constraints. However, the analysis also displayed how the counsellor can counteract these constraining effects.

    The result implicates, in alignment with other studies, that the responsibility for the students’ career processes cannot be put on counselling conversations alone; more comprehensive and integrated activities for career learning in the schools are necessary to provide immigrant students with reasonable possibilities for shaping a future. Moreover, the conclusion is drawn that counsellor’s conversation skills are important for the students meaning making about the future but that counsellors also must have, among other things, the ability to comprehend migrants’ feelings and existential issues regarding the future and, not least, knowledge about the conditions of migrants and the ability to both comprehend and actively recognize injustices and different expressions of power. There are seldom others advocating for the rights of migrants.

  • 6.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Cultural sensitivity in times of migration – the (im)possible claim?2018Ingår i: Symposium, Through the Looking Glass:  Shifting perspectives to promote cultural sensitivity, 2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This presentation addresses the complex issues of cultural sensitivity in career guidance and counselling practice in the context of contemporary patterns of migration. Career counsellors’ cultural sensitivity for clients who either by choice or compulsion occupy the migrant position is of particular importance. Cultural sensitivity in this sense has a broader meaning than merely an attunement to individuals’ cultural context, it is about awareness about how these global trends affect individuals’ meaning making about the future. Studies show that the central meaning making resource for migrant students in career conversations is the emotion of not belonging in the new context. Migration influences individuals’ career narratives and challenges career counselling practice. Scholars point out that while counselling provides an opportunity to contribute to social justice for migrants, this depends on whether counselling services are able to adapt their practices in relation to the challenges of migration and migrants. Following this, counsellors need to develop cultural sensitivity to the impact of migration on clients’ career narratives. The claim for cultural sensitivity though seems to clash with the conditions of migration in career counselling practice.  With the ‘politics of belonging’ (asylum legislations etc.) in western society today follows inhuman situations for many migrants and counsellors testify that, to cope with their daily work, they have to ‘turn off’ their emotional perception of the migrant situation. This emotional dilemma is discussed in the presentation with examples from empirical studies of career counselling conversations with young migrants and strategies for the CGC practice are suggested.

  • 7.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Om konsten att stödja nyanlända elevers lärande om karriärfrågor2017Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Syftet med denna artikel är att stödja lärande om utbildning och arbetsliv (karriärfrågor) i vägledningssamtal med nyanlända elever.

  • 8.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Om språkliga asymmetrier i vägledningssamtal med nyanlända elever2017Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Interaktion i studie- och yrkesvägledande samtal utgår allmänt från en kunskapsmässig asymmetri mellan deltagarna genom att vägledaren besitter kunskaper om samhället som vägledningssökande ofta behöver. Vad gäller samtal med nyanlända elever finns dessutom språkliga asymmetrier som påverkar samtalen. Nyanlända elever är ofta nybörjare i det svenska språket. Denna artikel tar sin utgångspunkt i dessa språkliga asymmetrier mellan nyanlända elever och vägledare. Det övergripande temat för denna text är möjligheter och utmaningar vad gäller språk och förståelse i vägledningssamtal med nyanlända elever.

  • 9.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Samtalsmetodiska ideal - möjlighet och begränsning i vägledningssamtal med nyanlända elever2017Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Utgångspunkten för denna artikel är vägledningssamtalets centrala roll i skolors studie- och yrkesvägledande verksamhet. Vägledare verkar dock uppleva sin kompetens som otillräcklig i samtal med nyanlända elever. Artikeln diskuterar detta i relation till vägledares samtalsmetodiska ideal. Den visar på samtalsidealets möjligheter, men även på att otillräckligheten kan ha ett ursprung i krockar mellan samtalsmetodiska ideal och nyanländas behov och situation.

  • 10.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Sweden Final report, June 2017: Collation of Qualitative Questionnaires/Interviews from Experts2017Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This is the Swedish report on intellectual output (IO) 02 in the Erasmus+-project CMinaR. The project CMinaR aims to develop higher education courses for career counsellors working with refugee and migrant integration into the labour market. Part O2 of the project involves carrying out a needs analysis that aims at identifying needs, requirements, wishes and preferences of the projects target groups; career counsellors and refugee clients. The needs analysis is based on interviews with experts in the field of career guidance and counselling (CGC) for refugees.

  • 11.
    Sundelin, Åsa
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Vägledningens innersta rum2015Ingår i: Karriärvägledning: en forskningsöversikt / [ed] Anders Lovén, Lund: Studentlitteratur AB, 2015, s. 175-178Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Bakom stängda dörrar mellan fyra ögon utspelas varje dag samtal om liv och framtid mitt i den skärningspunkt där individen och det offentliga samhället möts. I samtalen berörs såväl den yttre världens former, som t ex utbildningsvägar och arbetsmarknad, som den inre världens personliga frågor och värden. Studie- och yrkesvägledningssamtalet kan således både bokstavligt och bildligt ses som ett vägledningens innersta rum. En ytterligare aspekt av liknelsen är att vägledningssamtal i många fall uppfattas som kärnan i studie- och yrkesvägledande verksamheter. I takt med samhällsförändringar förändras villkoren för vad som utspelas i vägledningsrummet och en aktuell förändring är de demografiska förändringar som Sverige genomgår när den utrikes födda befolkningen ökar. Idag är 1,5 miljoner av Sveriges invånare födda utomlands och vart femte barn anses ha utländsk bakgrund genom att antingen själv vara född utanför Sveriges gränser eller ha två föräldrar som är födda utomlands (SCB, 2013). Kapitlet öppnar dörren till samtal präglade av dessa villkor genom en studie av vägledningssamtal mellan studie- och yrkesvägledare och nyinvandrade elever i gymnasieskolans introduktionsprogram språkintroduktion. Vägledningssamtal ur ett svenskt perspektiv och som institutionellt samtal tas översiktligt upp i kapitlet för att sedan presentera en analys av en fallstudie, samtalen mellan vägledaren Elsa och eleven Said. Avslutningsvis diskuteras vägledningssamtalens utmaningar och möjligheter.

1 - 11 av 11
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf