Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 1 - 50 av 1443
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Östberg, Urban
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Adriaan van Dis: en skildrare av sociala orättvisor, ålderdom och död, samt Nederländernas koloniala historia2018Ingår i: Horisont (Svenska Österbottens litteraturförening), ISSN 0439-5530, nr 1, s. 38-41Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Artikeln presenterar den nederländske författaren Adriaan van Dis med utgångspunkt från hans roman "In het buitengebied" (2017). Han är en tongivande person i hemlandet, men är i stort sett okänd i Sverige. Endast två av hans böcker finns utgivna på svenska. Den senaste av dem, "Indiska sanddyner", diskuteras också i författarpresentationen.

  • 2.
    Abrahamsson, Niclas
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Hyltenstam, Kenneth
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Bylund, Emanuel
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Age effects on language acquisition, retention and loss: key hypotheses and findings2018Ingår i: High-Level Language Proficiency in Second Language and Multilingual Contexts / [ed] Kenneth Hyltenstam, Inge Bartning, Lars Fant, Cambridge: Cambridge University Press, 2018, s. 16-49Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 3.
    Hanell, Linnea
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Anticipatory discourse in prenatal education2018Ingår i: Discourse & Communication, ISSN 1750-4813, E-ISSN 1750-4821, Vol. 12, nr 1, s. 3-19Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article explores communicative aspects of preparing others, by studying prenatal education classes in which midwives prepare expectant parents for delivery. Data include documentation from classes and interviews with the presenters. This twofold dataset enables investigation into how ideologies of communication figure into the production of discourse. A dominant idea is that discourse can stand in for lived experience in the endeavor to decrease nervousness and fear in the expectant parents. The observation data are therefore analyzed by paying attention to how the expectant parents’ future deliveries are discursively represented. Drawing on the conceptual framework for analyzing anticipatory discourse, the study shows how the midwives largely frame this future as predictable and the mother as highly agentive. When addressing unexpected turbulence, however, the midwives use the opportunity to stress the agency of medical professionals to maintain a representation of the delivery event as generally predictable.

  • 4.
    Kaufhold, Kathrin
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Engelska institutionen.
    Wirdenäs, Karolina
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Att mediera information om vårdmöjligheter för nyanlända: Evaluering av SLL:s kommunikation 2015/16. Slutrapport2018Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Under hösten 2015 och våren 2016 anlände många människor på flykt till Sverige. Runt omkring i landet uppstod då ett behov av att informera dem som kommit om deras förutsättningar, inte minst när det gällde hälso- och sjukvård. Stockholms läns landstings (SLL) reaktion på denna kommunikationsutmaning var bland annat att producera broschyrer och affischer med information för asylsökande.

    I vårt samarbetsprojekt har vi utvärderat informationssatsningen, och vi har sökt materialets informationsvägar, från landstinget till potentiella vårdtagare, via organisationerna och vårdinstitutionerna. Forskningsfrågorna är:

    - Hur ges informationen, av vilka, till vilka och var?

    - Vilka möjligheter och hinder har siktats?

    Vår studie är språkvetenskaplig och fokuserar samspel, samtal och kontexter där aktörer använder och tolkar vårdinformation.

    Något som vi ser som ett viktigt resultat från vår studie är att vi kan bidra till att synliggöra ett övergripande dilemma i samhället. Det finns en stor beredskap och en stark vilja att hjälpa och välkomna personer som är nya i Stockholm och Sverige. Det finns också god kunskap om hur man kan göra det. Samtidigt är viljan att upprätthålla och befästa gällande regelverk och system stark. Vi har sett hur dessa riktningar ofta hamnar på kollisonskurs med varandra och hur det verkligen försvårar både för den som vill hjälpa och den som behöver hjälp. SLL, och andra myndigheter och verksamheter, befinner sig tillsammans med den enskilde mitt i detta problem. I utformningen av framtida informationssatsningar kan man ha som mål att minska dilemmats konsekvenser i så stor utsträckning som det är möjligt.

  • 5.
    Karlander, David
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Backjumps: writing, watching, erasing train graffiti2018Ingår i: Social Semiotics, ISSN 1035-0330, E-ISSN 1470-1219, Vol. 28, nr 1, s. 41-59Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article deals with mobile semiotics. First and foremost, it discusses mobility as a semiotic device. The analysis engages with backjumps, a genre of train graffiti that draws inventively on various forms of movement. The term backjump refers to any fairly elaborate graffiti piece painted on trains in traffic, notably during the trains’ extended stops at terminal stations. The examples focus on the Stockholm metro, where a rigorous anti-graffiti policy has been firmly in place: graffiti is quickly cleaned off trains and a range of strategies is implemented to keep graffiti writing under wraps. By slyly inserting graffiti into the metro system, the mobility-driven backjump practice allows graffiti writers to temporarily subvert this semiotic regime. Furthermore, the forms of semiotic mobility at play are not limited to the movement of the trains. As the present study shows, mobile backjumps are entangled in other patterns of mobility, which jointly underwrite a number of interlinked semiotic processes.

  • 6.
    Rydell, Maria
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Being ‘a competent language user’ in a world of Others – Adult migrants’ perceptions and constructions of communicative competence2018Ingår i: Linguistics and Education, ISSN 0898-5898, E-ISSN 1873-1864, Vol. 45, s. 101-109Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article investigates the lived experience of language (Busch, 2017) in relation to perceptions of what it means to be ‘a competent language user’. How to define language competence is an ongoing discussion in applied linguistics. However, relatively little attention has been given to the lived experiences of adult migrants with respect to their perceptions of competence. Drawing on an analysis of focus group discussions with adult migrants enrolled in a language program in basic Swedish, this article builds on understandings of communicative competence as a relational construct shaped by intersubjective processes. Corroborating the relational view of competence is the importance given to emotional perspectives on competence and the role played by assessments, both those made by others and internalized self-assessments. Meanwhile, discourses on the language competence of adult migrants often frame successful language learning as an individual responsibility and achievement, obscuring the relational process underlying the perceptions and constructions of communicative competence.

  • 7.
    Abrahamsson, Niclas
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    But first, let's think again!2018Ingår i: Bilingualism: Language and Cognition, ISSN 1366-7289, E-ISSN 1469-1841Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 8. Nilsson, Jenny
    et al.
    Norrthon, Stefan
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Lindström, Jan
    Wide, Camilla
    Greetings as social action in Finland Swedish and Sweden Swedish service encounters - a pluricentric perspective2018Ingår i: Intercultural Pragmatics, ISSN 1612-295X, E-ISSN 1613-365X, Vol. 15, nr 1, s. 57-88Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    While greetings are performed in all cultures and open most conversations, previous studies suggest that there are cross-cultural differences between different languages in greeting behavior. But do speakers of different national varieties of the same language organize and perform their greeting behavior in similar ways? In this study, we investigate the sequential organization of greetings in relation to gaze behavior in the two national varieties of Swedish: Sweden Swedish spoken in Sweden and Finland Swedish spoken in Finland. In recent years, the importance of studying pluricentric languages from a pragmatic perspective has been foregrounded, not least within the framework of variational pragmatics. To date, most studies have focused on structural differences between national varieties of pluricentric languages. With this study, we extend the scope of variational pragmatics through adding an interactional, micro perspective to the broader macro analysis typical of this field. For this study, we have analyzed patterns for greetings in 297 videorecorded service encounters, where staff and customers interact at theatre box offices and event booking venues in Sweden and Finland. The study shows that there are similarities and differences in greeting behavior between varieties. There is a strong preference for exchanging reciprocal verbal greetings, one at a time, in both. There is also a similar organization of the greeting sequence, where customer and staff establish mutual gaze prior to the verbal greetings, thus signaling availability for interaction. The duration of mutual gaze and the timing of the greeting, however, differ between the two varieties. We have also conducted a multi modal analysis of gaze behavior in correlation to the greeting. We found that the customers and staff in the Finland Swedish data share mutual gaze before and during the verbal greeting, and often avert gaze after the verbal greetings. However, in the Sweden Swedish data, the participants often avert gaze before the verbal greetings. Our results thus indicate that both similarities and differences in pragmatic routines and bodily behavior exist between the two national varieties of Swedish. The present study on greeting practices in Finland Swedish and Sweden Swedish should contribute to the field of variational pragmatics and to the development of pluricentric theory.

  • 9.
    Guissemo, Manuel
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Hip Hop Activism: Dynamic tension between global and local in Mozambique2018Ingår i: Journal of World Popular Music, ISSN 2052-4900, E-ISSN 2052-4919, Vol. 5, nr 1Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 10.
    Samuel, Steven
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning. University of Essex, UK.
    Bylund, Emanuel
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning. Stellenbosch University, South Africa.
    Cooper, Rachel
    Athanasopoulos, Panos
    Illuminating ATOM: Taking time across the colour category border2018Ingår i: Acta Psychologica, ISSN 0001-6918, E-ISSN 1873-6297, Vol. 185, s. 116-124Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Walsh's A Theory Of Magnitude (ATOM) contends that we represent magnitudes such as number, space, time and luminance on a shared metric, such that more of one leads to the perception of more of the other (e.g. Walsh, 2003). In support of ATOM, participants have been shown to judge intervals between stimuli that are more discrepant in luminance as having a longer duration than intervals between stimuli whose luminance differs by a smaller degree (Xuan, Zhang, He, & Chen, 2007). We tested the potential limits to the ability of luminance to influence duration perception by investigating the possibility that the luminance-duration relationship might be interrupted by a concurrent change in the colour of that luminance. We showed native Greek and native English speakers sequences of stimuli that could be either light or dark versions of green or blue. Whereas for both groups a shift in green luminance does not comprise a categorical shift in colour, for Greek speakers shifts between light and dark blue cross a colour category boundary (ghalazio and ble respectively). We found that duration judgements were neither interrupted nor inflated by a shift in colour category. These results represent the first evidence that the influence of luminance change on duration perception is resistant to interference from discrete changes within the same perceptual input.

  • 11.
    Rydell, Maria
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet.
    Kan språkinlärning vara en plikt?2018Ingår i: Skola & samhälle, E-ISSN 2001-6727Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Politiska krav på att invandrare ska lära sig svenska bättre och snabbare dyker upp i debatten med jämna mellanrum. För ett par veckor sedan lanserade Socialdemokraterna “språkplikt”. Maria Rydell ställer sig frågande till detta och pekar på komplexiteten i vuxnas språkinlärning. Möjligheten att lära sig ett nytt språk hänger inte bara ihop med en individs “vilja” utan även med de organisatoriska förutsättningarna.

  • 12.
    Wadensjö, Cecilia
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Tolk- och översättarinstitutet.
    Kontakt genom tolk2018 (uppl. 2)Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 13. Palm, Clara
    et al.
    Ganuza, Natalia
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Hedman, Christina
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkdidaktik.
    Language use and investment among children and adolescents of Somali heritage in Sweden2018Ingår i: Journal of Multilingual and Multicultural Development, ISSN 0143-4632, E-ISSN 1747-7557Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article explores language use and investment among Somali-speaking children and adolescents in Sweden, through group interviews and survey data. Our findings indicate that there are incentives to invest in Somali language learning considering the reported language use patterns and the expressed positive attitudes towards Somali mother tongue instruction. The Somali language was perceived to be ‘naturally’ linked to Somali identity and to being able to claim ‘Somaliness’, not only by the adolescents but also by the surroundings. Thus, advanced Somali language proficiency was perceived as necessary for being able to pass as ‘culturally authentic’ (Jaffe, A. [2012]. “Multilingual Citizenship and Minority Languages.” In The Routledge Handbook of Multilingualism, edited by M. Martin-Jones, A. Blackledge, and A. Creese, 83–99. London: Routledge). Furthermore, being perceived as unproficient in Somali or unable to transmit the language to future generations was experienced as guilt-provoking. Nevertheless, the adolescents articulated a compliance with the dominant linguistic order in Sweden, and their school’s assimilatory language rules (‘Swedish-only’). This compliance was associated with good manners and moral behaviour, thus reflecting the potentially harmful and pervasive nature of assimilatory language ideology and policy for individual students. The findings exemplify in many ways the struggles it entails to maintain and develop a minoritised language in a majority language context and the complex ‘ideological enterprise’ of language learning with its educational and ethical dilemmas.

  • 14.
    Östberg, Urban
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Learning (and teaching) Swedish2018Ingår i: Nordstjernan. The Swedish Newspaper of America, ISSN 1059-7670, nr 10, s. 15-Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    I texten presentaras kortfattat några svårigheter för engelsktalande som vill lära sig svenska vad gäller ordförråd (bl.a. falska vänner), grammatik och uttal. Artikeln riktar sig framför allt till svenskamerikaner utan särskilda kunskaper i svenska.  

  • 15.
    Kerfoot, Caroline
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Making and shaping participatory spaces: Resemiotisation and citizenship agency2018Ingår i: The Multilingual Citizen: Towards a Politics of Language for Agency and Change / [ed] Lisa Lim, Christopher Stroud, Lionel Wee, Bristol, UK: Multilingual Matters, 2018, s. 263-288Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In South Africa, democratic consolidation involves not only building a new state but also new interfaces between state and society. In order to strengthen the agency of citizens at these interfaces, recent approaches to development stress the notion of ‘participatory citizenship’ which recasts citizenship as practised rather than given. The purpose of this paper is to explore the links between such practices of participatory citizenship and possibilities for literacy and language education in state adult learning centres. It draws on an impact study of a capacity building programme for educators of adults in the Northern Cape Province and uses interviews and document analysis to explore the ways in which meaning-making unfolded in new participatory spaces. It argues that such processes can be seen as  a form of ‘linguistic citizenship’ in which individuals and groups re-shaped the multilingual representational resources available to them to validate the authority of subaltern actors and mobilise collective agency. It uses the concept of resemiotisation (Iedema 1999) to investigate how the choice of different semiotic complexes enabled or constrained participation and to offer a set of principles for reconceptualising the provision of adult basic education.

     

  • 16.
    Guissemo, Manuel
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet.
    Manufacturing Multilingualisms of Marginality in Mozambique: Exploring the Orders of Visibility of Local African Languages2018Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Colonial era language policies and practices in Mozambique sought to render native African languages (and their speakers) invisible in public space. This ‘order of (in)visibility’ was later adopted by many African states, including Mozambique, by choosing the ex-colonial language as the one and only official language and prohibiting or ignoring the use of African languages in the interest of so-called national unity. Recent postcolonial democratization of African countries is seemingly beginning to change the colonial heritage of local linguistic underdevelopment, with the introduction of language policies that – on the surface at least – give more value to local African languages. This thesis argues, however, that African languages remain marginalized in systematic ways that replicate historical linguistic inequities. The three studies that make up the thesis focus on the technologies, spaces and mechanisms whereby these languages have been manufactured as marginalized from colonial times until the present. The studies build on a combination of ethnographic and archival data. A theoretical framing in a sociolinguistics of globalization approach broadly defined, and complemented with an explicit emphasis on temporality provides the conceptual framework and methodological toolbox for analysis. Study I explores the impact that colonial politics had on the management of multilingualism focusing on how local African languages were ideologically constructed as frozen in the past, whereas Portuguese was depicted as a modern, state-bearing language of progress. This ideology was later assimilated by the postcolonial regime always placing the local African languages in a position of inferiority in relation to Portuguese. Study II analyses how public space was used in chronologically different political regimes to produce different orders of visibility for local African languages and Portuguese in the semiotic landscapes of urban Maputo. The focus of this paper is on artifacts of memorization and public discourses that made local African languages invisible in public spaces until early 1990, when political changes introduced new orders of visibility for these languages in public space. However, ‘archaeological’ traces of Portuguese remain in the orthographic and linguistic forms in which local African languages are authored, testimony to its continued hegemony in public space. Study III explores how local African languages are now used in practices of hip hop relocalization, where ‘keeping it real’ and authenticity as features of the genre simultaneously serve to ideologically resuscitate political individuals such as the incorruptible President Samora Machel (1920–1986). In this way, the very marginalization – past-ness – of these languages carries a vibrant contemporary protest. The main thrust of the thesis is to argue that local African languages are discursively produced in temporal frames distinct from the mainstreaming of Portuguese. It is this that continues to reproduce the relative marginality of these languages.

     

  • 17.
    Ganuza, Natalia
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Hedman, Christina
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkdidaktik.
    Modersmålsundervisning, läsförståelse och betyg – modersmålsundervisningens roll för elevers skolresultat2018Ingår i: Nordand: nordisk tidsskrift for andrespråksforskning, ISSN 0809-9227, Vol. 13, nr 1, s. 4-22Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Denna studie undersöker relationen mellan modersmålsundervisning, elevers läsförståelse och deras skolresultat. Studien utgår från en tidigare undersökning som visade att somalisktalande elever som hade deltagit i modersmålsundervisning presterade bättre på tester av läsning och ordförråd i somaliska i jämförelse med elever i samma åldrar som inte deltagit i undervisningen (Ganuza & Hedman 2017a). I föreliggande studie ingår 36 av deltagarna från den tidigare studien, som alla går i samma skola och som alla har deltagit i modersmålsundervisning i flera år. Eftersom den tidigare studien visade att antalet år som eleverna deltagit i modersmålsundervisning främst bidrog positivt till deras läsförståelse på modersmålet, undersöks här sambandet mellan deltagarnas läsförståelse på somaliska och deras betyg; i ämnena modersmål, svenska som andraspråk, matematik och deras sammantagna betygspoäng i slutet av årskurs 6 och 7. Övergripande pekar resultaten på ett positivt samband mellan deltagarnas läsförståelse på somaliska och deras skolresultat. Sambanden är dessutom starkare och mer omfattande än de som finns mellan elevernas läsförståelse på svenska och deras betyg. I artikeln argumenterar vi för att resultaten indirekt antyder att modersmålsundervisningen har positiv inverkan på elevernas skolprestationer, vilket, om det bekräftas i framtida studier, är anmärkningsvärt med tanke på den begränsade undervisningstiden och ämnets marginaliserade position i det svenska utbildningssystemet.

  • 18.
    Ganuza, Natalia
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Hedman, Christina
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkdidaktik.
    Modersmålsundervisning: möjligheter och utmaningar2018Ingår i: En god fortsättning: nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle / [ed] Tore Otterup, Gilda Kästen-Ebeling, Lund: Studentlitteratur AB, 2018, s. 163-180Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 19.
    Salö, Linus
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning. KTH Royal Institute of Technology, Sweden.
    Ganuza, Natalia
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Hedman, Christina
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkdidaktik.
    Karrebæk, Martha Sif
    Mother tongue instruction in Sweden and Denmark: Language policy, cross-field effects, and linguistic exchange rates2018Ingår i: Language Policy, ISSN 1568-4555, E-ISSN 1573-1863Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article investigates mother tongue instruction (MTI) in Sweden and Denmark in a historical, comparative perspective, with a view to accounting for key differences in language policy enacted in educational fields. Whereas in Sweden, MTI is offered to linguistic minority children irrespective of their linguistic and ethnic backgrounds, in Denmark the right to state-sponsored MTI has been abolished for children of non-European descent. Moreover, while the policies of both states devalue skills in mother tongues other than the legitimate language of each society, this position is more pronounced in the Danish context. The article explores the two state’s position on MTI, as expressed in policy as well as in discourse produced in the political and academic field of each state. It subscribes to Pierre Bourdieu’s framework, within which state policy is conceived as the product of historical struggle and cross-field effects. The analysis shows that the national differences in MTI exist because of the differing ways in which agents from the academic vis-à-vis the political field have succeeded in imposing their visions in the bureaucratic field from which policies are produced. Ultimately, this circumstance explains why the Swedish discussion on MTI may be characterized as having been academically founded, while the Danish discussion has remained a matter of political consideration. In the latter case, we argue, it is particularly tangible that MTI is a politicized object of struggle, where agents seek to control the exchange rate of linguistic resources and, in effect, the social worth of different speakers.

  • 20.
    David, Karlander
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Nya vägar i språkbytesforskningen? Utkast till ett program2018Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 21.
    Meister, Lova
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Tolk- och översättarinstitutet.
    On methodology: How mixed methods research can contribute to translation studies2018Ingår i: Translation Studies, ISSN 1478-1700, E-ISSN 1751-2921, Vol. 11, nr 1, s. 66-83Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper explores mixed methods research as a methodological approach integrating 1) philosophical and conceptual stances, 2) inquiry logics and 3) research methods. It is found to be pluralistic in that researchers may approach all three domains in a variety of ways, and eclectic in that any combination of data, methods and theories may be justified provided the research design is internally coherent, integrative and offers the best possibility of answering the research question. A brief overview of methodological writings in translation studies and an investigation of 10 sample theses indicate that theories and methods are often combined and adapted in the discipline, though usually without drawing on mixed methods research. It is argued that mixed methods research offers a methodological framework that is well attuned to contemporary translation studies research, not least by promoting interactive research design and providing a way to bridge the gap between different research traditions.

  • 22.
    Hallström, Anna
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Östberg, Urban
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Ordbildning från grunden: Ordbildning i svenska språket med övningar och facit2018Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Ordbildning från grunden är en lärobok/övningsbok avsedd för studerande i svenska som främmande språk/andraspråk och innehåller både teori (förklaringar, belysande exempel) och en mängd övningar med facit. Här behandlas olika typer av sammansättningar   (substantiv, adjektiv och verb) liksom avledningar med prefix och/eller suffix. Boken är försedd med register och litteraturhänvisningar.

  • 23.
    Guissemo, Manuel
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Orders of (in)visibility: Colonial and postcolonial chronotopes in linguistic landscapes of memorization in Maputo2018Ingår i: Making Sense of People, Place and Linguistic Landscapes / [ed] Amiena Peck, Christopher Stroud, Quentin Williams, London: Bloomsbury Academic, 2018Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 24.
    Norrby, Catrin
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Håkansson, Gisela
    Samtal om svenska: Förhandling, positionering och känslosvall2018Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Vilka uppfattningar om språkbruk ligger bak­om omdömen som ”bra” och ”dåligt” språk? Det har Catrin Norrby och Gisela Håkansson undersökt i en studie där elever och lärar besvarat en enkät och värderat ett an­tal autentiska exempel på samtida svenska och resonerat om dem i fokusgrupper. I boken studeras inte bara vad gruppdeltagarna säger, utan också hur de säger det. I det senare fallet har Norrby & Håkansson anlagt ett samtalsanalytiskt perspektiv och ger därmed också en introduktion till samtalsanalysens arbetssätt där deltagarperspektivet är centralt. I boken visar de hur gruppdeltagarna förhandlar om språket och positionerar sig i olika språkfrågor.

    Genom att få mer kunskap om hur elevers och lärares uppfattningar skiljer sig åt kan lärare få pedagogiska redskap för att diskutera språk­frågor i klassrummet med utgångspunkt i det eleverna vet, kan, tror eller tycker.

  • 25.
    Josephson, Olle
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    2018 kan vi vänta oss mer språkpolitik2017Ingår i: Svenska dagbladet, ISSN 1101-2412Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 26.
    Stroud, Christopher
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    A postscript on the postracial2017Ingår i: Entangled Discourses: South-North Orders of Visibility / [ed] Caroline Kerfoot, Kenneth Hyltenstam, New York: Routledge, 2017, s. 230-238Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 27.
    Toth, Jeanette
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkdidaktik.
    Paulsrud, BethAnne
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Agency and Affordance in Translanguaging for Learning: Case Studies from English-medium Instruction in Swedish Schools2017Ingår i: New Perspectives on Translanguaging and Education / [ed] BethAnne Paulsrud, Jenny Rosén, Boglárka Straszer, Åsa Wedin, Bristol: Multilingual Matters, 2017, s. 189-207Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 28.
    Karlander, David
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Authentic Language: Övdalsk, metapragmatic exchange and the margins of Sweden’s linguistic market2017Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This compilation thesis engages with practices that in some way place stakes in the social existence of Övdalsk (also älvdalska, Elfdalian, Övdalian), a marginal form of Scandinavian used mainly in Sweden’s Älvdalen municipality. The practices at hand range from early 20th century descriptive dialectology and contemporary lay-linguistics to language advocacy and language political debate. The four studies focus on the logic by which such practices operate, on the historically produced visions that they bring into play, as well as on the symbolic effects that they have produced. Study I provides a zoomed-out account of the ordering of Övdalsk in Sweden’s linguistic market. Focusing on a relatively recent debate over the institutional regimentation of Övdalsk, it analyses the forms of agreement upon which the exchange in question has come to rest. The contention has mainly developed over the classification of Övdalsk, percolating in the question of whether Övdalsk ‘is’ a ‘language’ or a ‘dialect’. Analysing this debate, the study takes interest in the relationship between state power and metapragmatic exchange. Study II deals with the history of linguistic thought and research on Övdalsk. It analyses the genesis of some durable visions of the relationship between Övdalsk and linguistic authenticity, focusing on the research practice of the Swedish dialectologist Lars Levander (1883–1950), whose work on Övdalsk commands representative authority to this day. By engaging with Levander’s techniques of scholarly objectivation, as well as with their language theoretical fundaments, the study seeks to create some perspectives on, and distance to, the canonical representations of Övdalsk that have precipitated from Levander’s research. Study III looks into the reuse and reordering of such representations. It provides an ethnographic account of a metapragmatically saturated exchange over Övdalsk grammar, in which descriptivist artefacts play an important part. Through an analysis of texts, in situ interaction, and interviews, the study seeks to grasp the ways in which textual renditions of grammar interrelate with practically sustained, socially recognized models of language and language use (i.e. registers). Study IV tracks the ways in which such visions of authenticity have been drawn into institutionally and politically invested metapragmatic exchanges. It looks into a process of naming of roads in Älvdalen, in which ideas about the contrast between Swedish and Övdalsk played a central part. In all studies, various visions of Övdalsk authenticity and authentic Övdalsk constitute a central theme. The thesis maintains that such visions must be understood in relation to the practices in which they hold currency. Following Silverstein, this epistemological stance entails an engagement with the dialectic between historical formations and situated exchange. Through this analytical orientation, the studies seek to account for the visions of authenticity that have been at the forefront of various symbolic struggles over Övdalsk. Thus, in addition to their respective analytical accounts, the separate studies seek to add shifting temporal horizons to the superordinate heuristic, combining a deep historical backdrop with accounts of protracted institutional processes and analyses of situated linguistic interaction. Ultimately, this mode of analysis provides an in-depth understanding of the object of inquiry.

  • 29.
    Josephson, Olle
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Bakläxa för SvD: slarv i högsommarvärmen2017Ingår i: Svenska dagbladet, ISSN 1101-2412Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 30.
    Bellander, Theres
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Nikolaidou, Zoe
    Building health knowledge online: Parents’ online information searching on congenital heart defects2017Ingår i: Literacy and Numeracy Studies: An international journal in the education and training of adults, ISSN 1441-0559, E-ISSN 1839-2903, Vol. 25, nr 1, s. 4-19Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The study examines online searching as a digital health literacy practice and focuses on parents of children with congenital heart defects. Over the period of four years, we have conducted interviews with couples at different stages of pregnancy or parenthood and have encouraged them to reflect on their literacy practices when receiving a heart defect diagnosis, during the remaining time of their pregnancy and when living with a child with a heart defect. We have also read and analysed health blogs written by parents and focused on extracts where literacy events are described. Searching for information and support online is one of the most frequent practices amongst the participants in the study. The aim of this paper is therefore to highlight the complexity of looking for information online in order to take health decisions and provide care to a child with congenital illness. Based on what parents say they do when searching online, we focus on three main paths to knowledge: looking for medical facts, looking for other parents’ experiences and looking for practical information. We discuss digital health literacy practices as complex activities that often involve parents in the diagnosis and in the child’s medical care to such an extent that parents build up knowledge and become experts, not only in finding information and support but in talking and writing about their child’s illness. We also problematise the notion of trustworthy health information and show how facts and opinions often go hand in hand in platforms where health issues are discussed. Finally, we show some of the affordances and restrictions inherent in using the internet as a source for meaning making and learning about children’s health. The results reinforce our understanding of the socially framed nature of health literacy and make us focus on the digital as an additional important aspect in the practice of health literacy.

  • 31.
    Kerfoot, Caroline
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Tatah, Gwendoline
    Constructing invisibility: The discursive erasure of a black immigrant learner in South Africa2017Ingår i: Entangled Discourses: South-North Orders of Visibility / [ed] Caroline Kerfoot, Kenneth Hyltenstam, New York: Routledge, 2017, s. 37-58Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 32.
    Jansson, Gunilla
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet.
    Wadensjö, Cecilia
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Tolk- och översättarinstitutet.
    Creating Opportunities for Residents to Engage in Social Exchange: Brokering in Multilingual Residential Care Settings2017Ingår i: Multilingual interaction and dementia / [ed] Charlotta Plejert, Camilla Lindholm, Robert W. Schrauf, Bristol: Multilingual Matters, 2017, s. 103-132Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this chapter, by analysing brokering as a set of interactional practices, we  demonstrate how participants – residents and caregivers – who do not share a language are brokered into mutual interaction. Three different settings: a ‘how-are-you’ sequence, a singing and dancing activity, and a recreational activity with the use of a photo are analysed. The excerpts illustrate the challenges as well as the potentials of caregivers’ brokering practices. As our analyses attest, in a linguistically and culturally complex care context involving persons who do not share a common language, brokering can be organised not in a single way, but variously and with different interactional outcomes.

  • 33.
    Westberg, Gustav
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Det legitima moderskapets genealogi: En transtextuell diskurshistorisk analys2017Ingår i: Sakprosa, ISSN 1502-6000, E-ISSN 1891-5108, Vol. 9, nr 1, s. 1-60Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Denna artikel syftar till att visa hur en diskurs om modern som primär förälder transformeras till en legitim och förgivettagen tankefigur under perioden 1870–2010. Med en sociosemiotisk och multimodal legitimeringsanalys (van Leeuwen, 2008) undersöks hur frågorna ”varför moderskap?” och ”varför moderskap på detta sätt?” besvaras i svenska och välspridda sakprosatexter publicerade under 1870, 1940- och 2010-talet. Inspirerad av Mackay (2015) analyseras vidare hur svaren på dessa frågor relaterar till varandra över tid och inom ett transtextuellt representationskontinuum mellan legitimering och legitimitet. Analysen visar hur kristna föreställningar legitimerar modern som primär förälder under 1870-talet, och att tankefiguren representeras som mer eller mindre legitim under 1940- och 2010-talet. Artikeln fångar samtidigt hur ett kristet tolkningssystem reproduceras som ett tyst fundament när diskursen representeras som legitim under de senare perioderna. Artikelförfattaren kritiserar avslutningsvis nutida diskurser om moderskap för att vara icke-rationella och manipulativa i habermasisk mening (Reisigl & Wodak, 2001, 2016), och resonerar kring hur kritisk diskursanalys kan tjäna som medel för att påverka diskurser i emancipatorisk riktning.

  • 34.
    Rydell, Maria
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet.
    Det talade språkets roll: Modul: Nyanländas språkutveckling2017Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här delen är att diskutera det talade språkets roll för andraspråksutvecklingen. Fokus ligger på vad som kännetecknar muntlig språkanvändning  och hur talat språk kan synliggöras, stöttas och bedömas i undervisningen, exempelvis genom arbete med dramatisering för att främja språkutveckling och språklig medvetenhet.

  • 35. Stachl-Peier, Ursula
    et al.
    Norberg, Ulf
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Tolk- och översättarinstitutet.
    Discourse prosody and real-time text interpreting: Making live speech visible2017Ingår i: Interdisciplinary encounters: Dimensions of interpreting studies / [ed] Katarzyna Holewik, Andrzej Łyda, Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Slaskiego , 2017, s. 161-188Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 36.
    Josephson, Olle
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Djärv stilist får orden att flyga2017Ingår i: Språktidningen, ISSN 1654-5028, nr 7, s. 34-35Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 37. Arneback, Emma
    et al.
    Blåsjö, Mona
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Doing interdisciplinarity in teacher education: Resources for learning through writing in two educational programmes2017Ingår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 8, nr 4, s. 299-317Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    With a focus on resources for learning through writing, this paper compares the interdisciplinary framings of two teacher education programmes. What are the implications of these framings and resources for students’ possibilities when they write independent projects/bachelor theses? The paper presents a case study with data (interviews, texts, observations) from two different teacher education programmes. The conceptual framework stems from the Academic Literacies approach. The analysis shows that one of the programmes shapes interdisciplinarity by a “block approach” that allows students to work independently, while the other is shaped as a “bridging approach” with tight collaboration between students and tutors. The two educational programmes apply the same national regulating documents in different ways, thus creating different possibilities for students to learn and write as “independent” or “collaborative” students, respectively. The results contribute to a discussion of higher education structure and the role of writing within it.

  • 38.
    Josephson, Olle
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Du gick före bland vanligt folk2017Ingår i: Språktidningen, ISSN 1654-5028, nr 3, s. 44-45Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 39.
    Pettersson, Jonatan
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Därför är språkhistoria viktigt2017Ingår i: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, Vol. 61, nr 3, s. 2s. 12-13Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 40.
    Josephson, Olle
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Därför är stockholmskans e på väg att utrotas2017Ingår i: Svenska dagbladet, ISSN 1101-2412Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 41.
    Josephson, Olle
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Då öppnas läsarnas inlärda irritation upp2017Ingår i: Svenska dagbladet, ISSN 1101-2412Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 42.
    Vogel, Anna
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    Döden, döden2017Ingår i: Palliativ vård, ISSN 2001-841X, nr 2, s. 34-35Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 43. Milani, Tommaso
    et al.
    Williams, Quentin
    Stroud, Christopher
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Editorial: Space/Place Matters2017Ingår i: Multilingual Margins, ISSN 2221-4216, Vol. 4, nr 1, s. 2-6Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 44.
    Sannholm, Raphael
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Tolk- och översättarinstitutet.
    Elfenbenstornet och verkstadsgolvet – perspektiv på utvecklingen av en universitetskurs2017Ingår i: Facköversättaren, ISSN 1400-125X, Vol. 28, nr 4, s. 18-19Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 45.
    Josephson, Olle
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    En liten språklig detalj - det ska vi forska om!2017Ingår i: Svenska dagbladet, ISSN 1101-2412Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 46.
    Josephson, Olle
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Svenska/Nordiska språk.
    En skandinavisk specialitet som språkvetare dömde ut2017Ingår i: Svenska dagbladet, ISSN 1101-2412, nr 23 majArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 47.
    Kerfoot, Caroline
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Hyltenstam, KennethStockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Entangled discourses: South-North orders of visibility2017Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This book uniquely explores the shifting structures of power and unexpected points of intersection – entanglements – at the nexus of North and South as a lens through which to examine the impact of global and local circuits of people, practices and ideas on linguistic, cultural and knowledge systems. The volume considers the entanglement of North and South on multiple levels in the contemporary and continuing effects of capitalism, colonialism, and imperialism, in the form of silenced or marginalized populations, such as refugees, immigrants, and other minoritised groups, and in the different orders of visibility that make some types of practices and knowledge more legitimate and therefore more visible. It uses a range of methodological and analytical frames to shed light on less visible histories, practices, identities, repertoires, and literacies, and offer new understandings for research and for language, health care, education, and other policies and practices.

  • 48.
    Paulsrud, BethAnne
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning. Dalarna University, Sweden.
    Rosén, Jenny
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkdidaktik.
    Straszer, Boglárka
    Wedin, Åsa
    Epilogue2017Ingår i: New Perspectives on Translanguaging and Education / [ed] BethAnne Paulsrud, Jenny Rosén, Boglárka Straszer, Åsa Wedin, Bristol: Multilingual Matters, 2017, s. 226-230Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 49. Zilliacus, Harriet
    et al.
    Paulsrud, BethAnne
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning.
    Holm, Gunilla
    Essentializing vs. non-essentializing students' cultural identities: curricular discourses in Finland and Sweden2017Ingår i: Journal of Multicultural Discourses, ISSN 1744-7143, E-ISSN 1747-6615, Vol. 12, nr 2, s. 166-180Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article examines how students' cultural identities are discursively constructed in the Finnish and Swedish national curricula for the compulsory school. The aim is to illuminate the manifold discourses on cultural identity which prevail within Nordic educational policy. The study employs a critical multicultural education and postcolonial perspective with a particular focus on essentialist and non-essentialist views of identity in the curricular discourses. Through discourse analysis, key terms such as 'cultural identity' and 'multicultural identity' as well as different aspects of cultural identities such as language, gender and religion are investigated. The results show diverging discourses, with distinct differences in their explicitness and implicitness in the two countries. A clear effort to see all students as having multi-layered and multicultural identities is evident in the Finnish curricular discourse whereas a more essentializing discourse emerges in the Swedish curriculum. We conclude with a discussion on the importance of addressing policy discourses on students' cultural identities in order to ensure non-essentialist and socially just teaching and educational practice.

  • 50.
    Tiselius, Elisabet
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Tolk- och översättarinstitutet.
    Hild, Adelina
    Expertise and Competence in Translation and Interpreting2017Ingår i: The Handbook of Translation and Cognition / [ed] John W. Schwieter, Aline Ferreira, Malden, MA: John Wiley & Sons, 2017, s. 425-444Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This chapter will outline the main perspectives of the empirical study of competence and expertise in both translation and interpreting. We will cover such core issues as definitions and models of competence and expertise, the relationship between professionalism and expertise, and the multivariate nature of translation/interpreting expertise (cognitive vs. social), as well as the structure of deliberate practice in the field, the stages of competence/expertise acquisition, and how these stages can relate to training and professional experience. The chapter considers both exclusive and inclusive models of competence and seeks to critically link them to expertise. Furthermore, the chapter provides a survey of the methods employed to study the specific skills and knowledge included in these models. It will also consider areas that have received little attention to date in translation process research, namely, the role of selfregulation (motivation, metacognition, emotion regulation) in performance and in supporting deliberate practice. We conclude by outlining outstanding issues for further research as well as the implications of current research for the interpreting and translation professions.

1234567 1 - 50 av 1443
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf