Las condiciones actuales de “cambio climático” hacen un llamado fuerte a los educadores matemáticos para cuestionar la manera como las matemáticas y sus prácticas educativas son parte de la red de prácticas, instituciones y materialidades que sostienen las posibilidades de una vida digna para todos los seres humanos. Abordar asuntos de justicia social y democracia en y con la educación matemática nos invita a navegar por la red de elementos que constituyen la política cultural de la educación matemática. Las epistemologías culturales que sostienen el nexo matemáticas y gobierno, al igual que las relaciones entre educación matemática y economía son elementos importantes de resaltar en tal abordaje.