Questo studio pilota adotta la metodologia dell’Analisi della Conversazione per esplorare il tipo e la funzione dei segnali di risposta usati da studenti svedesi di italiano LS impegnati in un’attività didattica in classe. L’interesse nei confronti di queste risorse linguistiche risiede nel fatto che esse sono una delle componenti centrali di ciò che definiamo competenza interazionale, ovvero l’abilità da parte del parlante di produrre attraverso i propri turni delle azioni socialmente riconoscibili, che rispondano in modo adeguato e in tempo reale a quelle prodotte dai copartecipanti all’interazione