Hur kan lärarutbildningen arbeta systematiskt med att förbereda studenterna för deras uppgift att agera och undervisa för ett jämlikt samhälle? Denna fråga har ställts i många samhällen länder och inte minst i Sverige. Alla universitetsutbildningar har ett uppdrag att jämställdhetsintegrera sin verksamhet och Högskoleverket har sedan länge arbetat med frågor kring jämställdhet. Syftet med detta kapitel är att bidra med kunskap om hur ett systematiskt arbete med jämställdhetsintegrering i högre utbildningar och framför allt i lärarutbildningar kan etableras. För att uppnå detta studerade jag hur grundlärarprogram (årskurs 4– 6) vid 20 olika lärosäten har – inom ramen för granskningar som UKÄ genomfört – beskrivit att de arbetar med jämställdhet i sina utbildningar. I kapitlet presenterar jag en analys av hur olika lärarutbildningar beskriver sitt eget arbete med att inkludera ett jämställdhetsperspektiv i sina utbildningar. Texten vänder sig till kollegor i högre utbildning som till exempel funderar över hur lärosäten kan utveckla och redovisa sitt arbete med att ålägga ett genus- och jämställdhetsperspektiv på sin utbildning eller som helt enkelt undrar hur det de gör är i linje med vad andra gör. Kapitlet har därmed en praktisk ingång i frågan om hur ett jämställdhetsarbete kan realiseras, men det innehåller även ett kritiskt analyserande inslag om möjliga fallgropar och problem som kan finnas i det arbete som beskrivs i utvärderingsrapporterna.