Relationerna och det som händer socioemotionellt i klassrummet kan stödja eller hindra elevernas utveckling och lärande. Ett positivt och stödjande klassrumsklimat gynnar alla elever, men kan vara av särskilt värde för elever i behov av stöd. En intervention med inspiration från teorier om motivation och socioemotionell utveckling och lärande har testats. Möjligheten att förbättra klassrumsklimat och elevers resultat undersöktes genom observationer och återkoppling till lärarna om styrkor och utvecklingsområden. Denna modell skulle kunna användas av specialpedagoger för att stödja lärare att genomföra förbättringar av klassrumsklimatet och främja elevernas resultat. Kapitlet beskriver interventionen och lärarnas uppfattningar av att delta. Samtidigt som instrumenten och interventionen presenteras med positiva resultat, diskuteras även deras begränsningar och studiens potentiella bidrag till det specialpedagogiska fältet.