Denna artikel presenterar en utvärdering av ett läsutvecklingsprojekt som har genomförts i årskurserna 2–6 på en skola där eleverna till övervägande del talar svenska som andraspråk. Projektet är baserat på teorin ”The Simple View of Reading” (SVR) och innebär kort, daglig parläsning av ordlistor under fem veckors tid. För att utvärdera dels hur insatsen upplevdes, dels dess effekter på avkodning, läsförståelse och läsmotivation har ett mixed methods-upplägg tillämpats. Kvantitativa mätningar av läshastighet, läsförståelse och läsmotivation har kombinerats med kvalitativa data (observationer, intervjuer och enkäter), för att komma åt hur insatsen upplevts. Resultaten visar en mycket stor ökning i avkodnings förmåga (Cohens d = 1,72) och en medelstor förbättring i läsförståelse. Däremot syntes ingen effekt på elevernas läsmotivation. Både positiva och negativa upplevelser framkom: elever uppskattade generellt att se sin utveckling, medan vissa upplevde momentet som tråkigt eller stressande. Lärarna upplevde strukturen som värdefull, men med organisatoriska utmaningar. I artikeln diskuteras dels resultaten, som bör tolkas med stor försiktighet, dels insatsens räckvidd, särskilt gällande elever med svenska som andraspråk. Artikeln avslutas med förslag på vidareutveckling, bland annat att använda Intensivläsningens struktur för att träna läsförståelsestrategier, samt att bredda diskussionen om läsmodeller i undervisningen