Lärande är tätt sammanflätat med kontext inom det organisationspedagogiska området – men vad menas egentligen med kontext? Detta kapitel presenterar några vanligt förekommande sätt att använda begreppet – kontext som bakgrund, som upplevelse av sammanhang och som praktikgemenskap. Kapitlet visar utifrån exempel på organisationspedagogisk forskning om rockband hur olika aspekter av kontext kan belysa olika organisatoriska företeelser. En slutsats är att studier av lärande där organisationer ses som villkor eller där lärande förändrar organisationer inbjuder forskare och studenter att vara särskilt analytiskt lyhörda för kontextens komplexitet då dess olika aspekter utgör olika sätt att förstå vad en organisation i grund och botten är.