En ökad digitalisering inom högre utbildning, med tillkomsten av digitala examinationssystem och AI, har förändrat förutsättningarna för universitetslärares bedömningsarbete och praktik. Det väcker frågor om hur val av digitala examinationer motiveras, konstrueras och uppfattas av universitetslärare vid olika fakulteter inom högre utbildning. Studien är uppdelad i tvådelar. Den första delstudien avser att besvara hur och med vilken variation digitala examinationer designas med fokus på kunskapsmässiga förväntningar, användning av multimodalitet och semiotiska resurser. Studien utgår både från ett socialsemiotiskt multimodalt perspektiv på meningsskapande (Kress, 2010; Björklund Boistrup & Selander,2022) och ett kunskapstaxonomiskt perspektiv (Anderson och Krathwohls, 2001) för att uppmärksamma studenters möjligheter att representera olika aspekter av kunskap inom examination. Den andra delstudien bidrar till förståelse för universitetslärares synsätt på bedömning och examination vid fem fakulteter och deras erfarenheter av möjligheter och utmaningar med val av bedömnings- och examinationsformer. I resultatet kommer vi att visa hur digitala examinationer integrerar aspekter av digitala multimodala texter och hur olika designval av digital examination uppfattas av universitetslärare och vad för slags kunskapersom de ser som relevanta vid digital examination inom olika fakulteter i Sverige.