Syftet med denna uppsats är att undersöka hur 2022 års läroplan verkställs i praktiken med fokus påframställningen av icke-abrahamitiska och övriga religioner. Studiens empiri är insamlad genom attintervjua 5 praktiserande lärare i årskurs 4-6 och undersöka 10 olika läromedel utgivna av fyra olikaförlag utifrån 2011 års läroplan och 2022 års läroplan. Resultatet visar att de icke-abrahamitiska ochdet övriga religionsinnehållet i läromedlen och den generella undervisningen har minskat i enlighetmed 2022 års läroplan. Analysen baseras på hur fördelningen och utrymmet ser ut för de ickeabrahamitiska och övriga religionerna samt hur lärare arbetar med dessa religioner och hur deupplever förändringarna mellan läroplanerna. Med utgångspunkt i ett postkolonialt teoretisktperspektiv visar vår analys att en västerländsk syn genomsyrar läromedlen, vilket i sin tur riskerar attäven genomsyra religionsundervisningen i helhet. Detta kan ur ett postkolonialt perspektiv förväntasfå konsekvenser för elevers förståelse för andra människors religiösa tillhörighet.