Denna studie undersöker hur så kallade hustolkar i grundskolan upplever sitt samarbete med lärare, samt vilka faktorer som främjar respektive försvårar detta samarbete. Genom semistrukturerade intervjuer med sju yrkesverksamma teckenspråkstolkar synliggörs hur tolkar navigerar i en komplex yrkesroll som rör sig mellan språkförmedling, socialt ansvar och pedagogisk närvaro. Resultaten visar att tolkar ofta befinner sig i en så kallad hybridroll, där de inte enbart tolkar språkligt innehåll utan även förväntas vara ”vuxna i rummet”. Studien lyfter behovet av tydligare rollfördelning, ökad förståelse för tolkens uppdrag samt mer strukturerade former för samarbete och planering i skolmiljön.

This study explores how in-house sign language interpreters working in compulsory school'sexperience collaboration with teachers, and what factors support or hinder that collaboration. Based on semi-structured interviews with seven professional interpreters, the study highlights how they navigate a complex professional role that blends language mediation, social responsibility, and pedagogical presence. The findings show that interpreters often operate in a so-called hybrid role, where they are not only expected to interpret linguistic content but also to act as "adults in the room." The study underlines the need for clearer role definitions, increased understanding of the interpreter’s task, and more structured forms of collaboration and planning within the school environment.