Vid forskningssamverkansplattformen STLS (Stockholm Teaching & Learning Studies) inleds under hösten 2024 ett flerårigt litteraturdidaktiskt projekt som involverar forskare och lärare, verksamma i olika skolformer i praktiknära forskning. I projektet undersöks hur lärare genom att kombinera litteratur- och språkundervisning kan främja såväl elevernas språkutveckling som deras läsning av mer avancerad skönlitteratur, vilket i projektet sammanförs i begreppet korsningskompetenser. En utgångspunkt för projektet är att avancerade skönlitterära texter har en särskild potential att utveckla fördjupad texttolkning, kritiskt tänkande och språkutveckling hos elever. Att läsa avancerade texter är inte ett självändamål, men ur ett bildningsperspektiv erbjuder sådana texter ofta rika möjligheter till existentiellt relevanta litteraturupplevelser (Nussbaum, 1990). Erbjudandet behöver dock mötas med en utveckling av såväl litterär kompetens som kompetens i att se texters språkliga aspekter (Strandberg, 2023).  Under en inledande pilotfas i projektet diskuterar och undersöker lärare och forskare tillsammans litteraturundervisning, och vid presentationen ges en inblick i denna inledande projektfas. Vi vill med denna inblick bjuda in till samtal om litteraturundervisningens möjligheter, med utgångspunkt i konferensens tema om tradition och förnyelse. Vi vill också i diskussionen pröva korsningskompetenser som tankeverktyg för att förstå litteratur- och språkundervisningens roll.