La presente revisión de alcance explora la motivación y la escritura en educación secundaria y superior en estudiantes multilingües, definidos como aquellos usuarios o aprendices de tres o más lenguas. Consecuentemente, se plantean tres objetivos: 1) identificar aquellos estudios desarrollados en el área, 2) describir sus aproximaciones teóricas y metodológicas y 3) sintetizar sus principales resultados. Mediante una búsqueda sistemática de bibliografía, 22 publicaciones fueron identificadas y evaluadas siguiendo criterios de inclusión específicos y codificando los siguientes datos: población multilingüe y contexto educativo estudiados, aproximaciones teóricas con foco en la motivación, diseño metodológico y principales hallazgos. Tras el cribado y análisis del corpus, se constatan vacíos metodológicos y teóricos, así como la escasez de estudios enfocados en la conexión entre motivación y escritura multilingüe. Se desprende, igualmente, la necesidad de ahondar en aquellos aspectos afectivos, emocionales y contextuales que puedan estar relacionados con el desarrollo de la escritura.

This scoping review explores motivation and writing in secondary and higher education in multilingual students, defined as users or learners of three or more languages. Consequently, three objectives are proposed: 1) to identify the studies developed in this area, 2) to describe their theoretical and methodological approaches, and 3) to synthesize their main results. Through a systematic literature search, 22 publications were identified and evaluated following specific inclusion criteria and coding the following data: multilingual population and educational context studied, theoretical approaches focusing on motivation, methodological design and main findings. After screening and analyzing the corpus, methodological and theoretical gaps and the scarcity of studies focused on the connection between motivation and multilingual writing were found. There is also a need to delve deeper into the affective, emotional and contextual aspects that may be intertwined with the development of writing.